Καλώς ήρθες στο forum! Για να συμμετάσχεις στις συζητήσεις πρέπει να εγγραφείς στην πύλη. Γίνε μέλος τώρα!
Tech-zone: Νέα από τον χώρο της τεχνολογίας |
|
|
Επιστήμη, Τεχνολογία |
| Συγγραφέας |
Tech-zone: Νέα από τον χώρο της τεχνολογίας |
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
Σε 3D το Μουντιάλ 2010!
Παράθεση:
Το Μουντιάλ θέλει τηλεόραση και η τηλεόραση θέλει... τρεις διαστάσεις. Τι πιο ευχάριστο λοιπόν (τουλάχιστον για τον ανδρικό πληθυσμό), από τη συμφωνία της FΙFΑ και της Sony για βιντεοσκόπηση των αγώνων του Παγκοσμίου Κυπέλλου του 2010, που αρχίζει στις 11 Ιουνίου στη Νότια Αφρική, σε τρεις διαστάσεις!
Τα σχέδια της Sony
Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις ανακοινώσεις που έχουν δει το φως της δημοσιότητας, 25 αγώνες του Παγκοσμίου Κυπέλλου θα βιντεοσκοπηθούν με ειδικές κάμερες τρισδιάστατων λήψεων, κατ΄ αρχάς με στόχο την κυκλοφορία τους στο μέλλον σε Βlu-ray δίσκους και σε φιλμ για προβολή σε κινηματογραφικές αίθουσες. Από εκεί και πέρα, η ίδια η FΙFΑ δεν έχει αποκλείσει το ενδεχόμενο της ζωντανής αναμετάδοσης των αγώνων αυτών τρισδιάστατα, χωρίς όμως να είναι σαφές πώς ακριβώς θα γίνει αυτό.
Πάντως, για την ώρα το μόνο βέβαιο είναι ότι θα υπάρξουν προβολές των αγώνων σε 3D σε 7 μεγάλες πόλεις σε όλο τον κόσμο (Λονδίνο, Μεξικό, Παρίσι, Ρίο ντε Τζανέιρο, Βερολίνο, Ρώμη και Σίδνεϊ), μαζί με στιγμιότυπα και ειδήσεις από το μεγάλο αθλητικό γεγονός. Επίσης, αναμένεται ότι η Sony πρόκειται να προχωρήσει στην παραγωγή και διανομή δίσκων Βlu-rayμε τους αγώνες σε 3D μόλις οριστικοποιηθούν οι τεχνικές λεπτομέρειες αναβάθμισης του firmware των συσκευών που θα επιτρέπει την αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας. Άλλες κινήσεις
Για την εγγραφή βίντεο τριών διαστάσεων θα χρησιμοποιηθούν ειδικές «διπλές» κάμερες, με ξεχωριστό κανάλι βίντεο για το δεξί και το αριστερό μάτι. Η τεχνολογία αυτή προϋποθέτει μέχρι σήμερα τη χρήση ειδικών γυαλιών για την παρακολούθηση του τρισδιάστατου περιεχομένου.
Η τεράστια θεαματικότητα των αγώνων του Παγκοσμίου Κυπέλλου είναι βέβαιο ότι μπορεί να δώσει την απαραίτητη ώθηση για την εδραίωση της τεχνολογίας 3D σε όλο τον κόσμο. Με τον τρόπο αυτό, είναι πιθανό να επαληθευθούν οι προβλέψεις εταιρειών ερευνών που κάνουν λόγο για 13,6 εκατομμύρια τηλεοράσεις 3D μόνο στην Ευρώπη μέχρι το 2013.
Φυσικά, πρέπει να έχουμε υπόψη ότι οι συγκεκριμένες προβολές 3D των αγώνων του Μουντιάλ δεν είναι κάτι πρωτόγνωρο. Το 2008, το ΒΒC πραγματοποίησε την πρώτη τρισδιάστατη προβολή αθλητικού αγώνα σε κινηματογραφική αίθουσα. Το βρετανικό δίκτυο έχει ανακοινώσει ότι παρόμοιες τρισδιάστατες λήψεις και προβολές θα γίνουν και κατά τους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2012 που θα πραγματοποιηθούν στο Λονδίνο. Επίσης, το βρετανικό Sky ισχυρίζεται ότι μέσα στο 2010 πρόκειται να εκπέμψει το πρώτο τρισδιάστατο κανάλι, το οποίο μάλιστα μπορεί να περιλαμβάνει και ποδοσφαιρικούς αγώνες της Πρέμιερ Λιγκ. |
Πηγή: tanea.gr
|
|
|
|
| |
|
|
|
icsd08063 έγραψε:
Σε 3D το Μουντιάλ 2010!
Παράθεση:
Το Μουντιάλ θέλει τηλεόραση και η τηλεόραση θέλει... τρεις διαστάσεις. Τι πιο ευχάριστο λοιπόν (τουλάχιστον για τον ανδρικό πληθυσμό), από τη συμφωνία της FΙFΑ και της Sony για βιντεοσκόπηση των αγώνων του Παγκοσμίου Κυπέλλου του 2010, που αρχίζει στις 11 Ιουνίου στη Νότια Αφρική, σε τρεις διαστάσεις!
Τα σχέδια της Sony
Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις ανακοινώσεις που έχουν δει το φως της δημοσιότητας, 25 αγώνες του Παγκοσμίου Κυπέλλου θα βιντεοσκοπηθούν με ειδικές κάμερες τρισδιάστατων λήψεων, κατ΄ αρχάς με στόχο την κυκλοφορία τους στο μέλλον σε Βlu-ray δίσκους και σε φιλμ για προβολή σε κινηματογραφικές αίθουσες. Από εκεί και πέρα, η ίδια η FΙFΑ δεν έχει αποκλείσει το ενδεχόμενο της ζωντανής αναμετάδοσης των αγώνων αυτών τρισδιάστατα, χωρίς όμως να είναι σαφές πώς ακριβώς θα γίνει αυτό.
Πάντως, για την ώρα το μόνο βέβαιο είναι ότι θα υπάρξουν προβολές των αγώνων σε 3D σε 7 μεγάλες πόλεις σε όλο τον κόσμο (Λονδίνο, Μεξικό, Παρίσι, Ρίο ντε Τζανέιρο, Βερολίνο, Ρώμη και Σίδνεϊ), μαζί με στιγμιότυπα και ειδήσεις από το μεγάλο αθλητικό γεγονός. Επίσης, αναμένεται ότι η Sony πρόκειται να προχωρήσει στην παραγωγή και διανομή δίσκων Βlu-rayμε τους αγώνες σε 3D μόλις οριστικοποιηθούν οι τεχνικές λεπτομέρειες αναβάθμισης του firmware των συσκευών που θα επιτρέπει την αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας. Άλλες κινήσεις
Για την εγγραφή βίντεο τριών διαστάσεων θα χρησιμοποιηθούν ειδικές «διπλές» κάμερες, με ξεχωριστό κανάλι βίντεο για το δεξί και το αριστερό μάτι. Η τεχνολογία αυτή προϋποθέτει μέχρι σήμερα τη χρήση ειδικών γυαλιών για την παρακολούθηση του τρισδιάστατου περιεχομένου.
Η τεράστια θεαματικότητα των αγώνων του Παγκοσμίου Κυπέλλου είναι βέβαιο ότι μπορεί να δώσει την απαραίτητη ώθηση για την εδραίωση της τεχνολογίας 3D σε όλο τον κόσμο. Με τον τρόπο αυτό, είναι πιθανό να επαληθευθούν οι προβλέψεις εταιρειών ερευνών που κάνουν λόγο για 13,6 εκατομμύρια τηλεοράσεις 3D μόνο στην Ευρώπη μέχρι το 2013.
Φυσικά, πρέπει να έχουμε υπόψη ότι οι συγκεκριμένες προβολές 3D των αγώνων του Μουντιάλ δεν είναι κάτι πρωτόγνωρο. Το 2008, το ΒΒC πραγματοποίησε την πρώτη τρισδιάστατη προβολή αθλητικού αγώνα σε κινηματογραφική αίθουσα. Το βρετανικό δίκτυο έχει ανακοινώσει ότι παρόμοιες τρισδιάστατες λήψεις και προβολές θα γίνουν και κατά τους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2012 που θα πραγματοποιηθούν στο Λονδίνο. Επίσης, το βρετανικό Sky ισχυρίζεται ότι μέσα στο 2010 πρόκειται να εκπέμψει το πρώτο τρισδιάστατο κανάλι, το οποίο μάλιστα μπορεί να περιλαμβάνει και ποδοσφαιρικούς αγώνες της Πρέμιερ Λιγκ. |
Πηγή: tanea.gr |
Δεν θα ξεκολλάμε από την τηλεόραση ένας μήνας μπάλα και μπύρες . Πολύ μπάλα και πολλές μπύρες   
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
"Μαύρο" στον μαυροπίνακα: Διαδραστικοί πίνακες στην εκπαίδευση
Παράθεση:
Κυριακή, 28 Φεβρουάριος 2010 01:08 Συντάχθηκε απο τον/την ΑΠΕ-ΜΠΕ - Γ.Σεφεριάδη
Ηλεκτρονικός πίνακας και ηλεκτρονικός υπολογιστής σε τάξη δημοτικού σχολείου; Ναι! Η τεχνολογία που φάνταζε μέχρι σήμερα "εχθρός" του μαθήματος και του σχολείου, επιχειρεί να γίνει σύμμαχος και αρωγός του. Με τη βοήθεια ενός προτζέκτορα και ενός λάπτοπ, που υπάρχουν σταθερά στην τάξη, τα παιδιά αντιμετωπίζουν την "παραδοσιακή παράδοση" του μαθήματος σαν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια που παίζουν στους υπολογιστές.
Ο διαδραστικός πίνακας είναι μία οθόνη που λειτουργεί με την αφή. Τοποθετείται στη θέση του παραδοσιακού κλασικού πράσινου, συνδέεται με φορητό υπολογιστή και προτζέκτορα και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να γράφουν σημειώσεις, περιλήψεις και να τις προβάλλουν στον πίνακα, έχοντας τη δυνατότητα προβολής φωτογραφιών αλλά και βίντεο, αφού στο πλάι υπάρχουν και ηχεία, καθώς και τη δυνατότητα επίλυσης ασκήσεων.
Ο πίνακας έχει τη δυνατότητα να προβάλει ό,τι έχει αποθηκευμένο στο σκληρό του δίσκο ο υπολογιστής και συνοδεύεται με το δικό του εκπαιδευτικό λογισμικό. Το λογισμικό του είναι μία θεματική συλλογή με εικόνες, μικρά βίντεο σε μορφή flash, δραστηριότητες, γράμματα, αριθμοί με εκφώνηση ή όχι, χάρτες και άλλο υλικό το οποίο μπορεί να εμπλουτίζεται από το διαδίκτυο, για θέματα επιστήμης και τεχνολογίας, γλώσσας, μαθηματικών, ιστορίας, τέχνης κ.ά. Οι μαθητές μπορούν να γράφουν ή να σχεδιάζουν με το δάκτυλο, ή με ειδικά πενάκια.
Με τους διαδραστικούς πίνακες ο εκπαιδευτικός μπορεί να γράφει με τους μαρκαδόρους όπως σε ένα παραδοσιακό πίνακα, να αποθηκεύει στη μνήμη του υπολογιστή το μάθημά του σε μορφή βίντεο ή διαδοχικών εικόνων, να πραγματοποιεί παρουσιάσεις, να προβάλει ταινίες και με τη βοήθεια των μαρκαδόρων να γράφει ή να επισημαίνει ό,τι χρειάζεται πάνω στο προβαλλόμενο υλικό, χωρίς να το αλλοιώνει. Στον πίνακα προβάλλεται το σχολικό βιβλίο σε ηλεκτρονική μορφή, όπως προσφέρεται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Πάνω στο βιβλίο και χρησιμοποιώντας το μολύβι/ποντίκι blue tooth, ο δάσκαλος και οι μαθητές γράφουν, σημειώνουν, λύνουν ασκήσεις.
Παράλληλα, ο δάσκαλος μπαίνει στο Διαδίκτυο και επιλέγει βίντεο ή εικόνες που συμπληρώνουν τα εποπτικά μέσα, καθώς και όσα αναφέρονται στα σχολικά εγχειρίδια. Έτσι, οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν απερίσπαστοι το δάσκαλο χωρίς να υποχρεώνονται να σημειώνουν, αφού μπορούν να πάρουν στο σπίτι μια εκτύπωση όσων γράφτηκαν στον πίνακα ή σε ηλεκτρονική μορφή το βίντεο παράδοσης ώστε να κάνουν επανάληψη.
Με αυτόν τον πρωτοποριακό τρόπο διδασκαλίας οι μαθητές στην τάξη προσέχουν περισσότερο, συμμετέχουν ενεργά, εργάζονται ομαδικά και δίνεται η δυνατότητα σε όλα τα παιδιά, ακόμα και σε αυτά με λιγότερη αυτοεκτίμηση, να συμμετέχουν χωρίς το βάρος της απόρριψης.
Έρευνες από το Βρετανικό Σύλλογο Εκπαιδευτικής Επικοινωνίας και Τεχνολογίας BECTA έδειξαν ότι υπάρχει άμεσο πλεονέκτημα από τη χρήση διαδραστικών πινάκων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς το μάθημα γίνεται με πιο γοργό ρυθμό και οι μαθητές συμμετέχουν περισσότερο. Επτακόσιοι πενήντα χιλιάδες (750.000) διαδραστικοί πίνακες υπάρχουν ήδη εγκατεστημένοι σε όλο τον κόσμο. Η χρήση τους είναι ευρέως διαδεδομένη σε αρκετά εκπαιδευτικά συστήματα όπως στο Ηνωμένο Βασίλειο, στις Σκανδιναβικές χώρες, στις ΗΠΑ και την Αυστραλία. Προβλέπεται πως μέχρι το 2010 θα εγκατασταθούν πάνω από 3 εκατομμύρια πίνακες. Στο Μεξικό, το project Encyclopedia που στοχεύει να εξοπλίσει 145.000 αίθουσες διδασκαλίας έχει προϋπολογισμό 1,8 δισεκατομμύρια δολάρια και είναι το μεγαλύτερο project εκπαιδευτικής τεχνολογίας στον κόσμο.
Στην Ελλάδα
Στην Ελλάδα η χρήση της νέας εκπαιδευτικής τεχνολογίας είναι περιορισμένη και χρησιμοποιείται κυρίως από ιδιωτικά εκπαιδευτήρια. Το τελευταίο διάστημα ορισμένα δημόσια σχολεία αρχίζουν να τους τοποθετούν, συνήθως με την οικονομική στήριξη των συλλόγων γονέων και των τοπικών δήμων.
Η σημαντικότερη αιτία της περιορισμένης χρήσης είναι το υψηλό κόστος. Η εγκατάσταση ενός διαδραστικού πίνακα σε μια τάξη κοστίζει περίπου 600-1000€. Αν προστεθεί και το κόστος ενός Η/Υ και ενός προβολικού μηχανήματος το συνολικό κόστος μπορεί να φτάσει τα 2000-3000€.
Τα παραδείγματα, από όπου έχουν ήδη τοποθετηθεί διαδραστικοί πίνακες είναι εντυπωσιακά. Ο διευθυντής του σχολείου και δάσκαλός της τρίτης δημοτικού του πενταθέσιου δημοτικού σχολείου Λεχόβου της Φλώρινας, κ. Σταύρος Πασπάλης, αντικατέστησε τον παραδοσιακό σχολικό μαυροπίνακα με τον ειδικό διαδραστικό πίνακα.
"Οι μαθητές, αλλά και οι γονείς των μαθητών αντέδρασαν τόσο θετικά, σύμφωνα με το 45χρονο δάσκαλο, ώστε στην περιοχή άρχισαν σχεδόν σαν επιδημία οι εγγραφές γονέων στα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων των τοπικών φορέων προκειμένου να μάθουν και εκείνοι να χειρίζονται τις νέες τεχνολογίες, ενώ φαίνεται πως όλοι πλέον σκοπεύουν να εξοπλιστούν με έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή." Στο 8ο Δημοτικό σχολείο Χίου σε κάθε αίθουσα αντιστοιχεί και ένας διαδραστικός πίνακας.
Τα σχολεία του Δήμου Κηφισιάς, εκτός από τον διαδραστικό πίνακα(για παράδειγμα στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Κηφισιάς έχουν εξοπλιστεί όλες οι αίθουσες διδασκαλίας με διαδραστικούς πίνακες), διαθέτουν και διαδραστική ιστοσελίδα (www.internetschool.gr) e- learning με πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο οι μαθητές και οι γονείς θα μπορούν να διαχειριστούν και από το σπίτι.
Εκεί οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ανακοινώνουν και να καταθέτουν εργασίες και οι μαθητές να βλέπουν ύλη από παλιά διαγωνίσματα. Επίσης θα υπάρχει δυνατότητα να δημιουργηθούν online βιβλιοθήκες, λευκώματα (κατά τα πρότυπα του facebook), αλλά και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Πλεονεκτήματα στη διδασκαλία
Όπως αναφέρει ο δάσκαλος στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Καλυβίων Αττικής, Αβράαμ Τριανταφυλλίδης "ένα από τα προβλήματα που εντοπίσαμε διδάσκοντας μαθηματικά στο δημοτικό είναι αυτό της χρήσης μοιρογνωμονίου. Οι μαθητές δυσκολεύονται ιδιαίτερα να κατανοήσουν τη χρήση του και να μετρήσουν γωνίες από διάφορες θέσεις. Ιδιαίτερα όταν η κορυφή της γωνίας είναι στραμμένη προς τα δεξιά ή βρίσκεται προς τα πάνω ή προς τα κάτω η δυσκολία γίνεται ακόμη μεγαλύτερη. Αυτή η δυσκολία τους οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις.
Η επίδειξη από μέρος του δασκάλου της τεχνικής μέτρησης στον μαυροπίνακα φάνηκε ότι δεν είχε τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Η εξάσκηση στο τετράδιο με διάφορες γωνίες ήταν αρκετά χρονοβόρα με αποτέλεσμα ο εκπαιδευτικός να μην έχει ολοκληρωμένη εικόνα της κατανόησης του αντικειμένου για όλους τους μαθητές του. Δοκιμάσαμε το συγκεκριμένο μάθημα να το κάνουμε στο εργαστήριο χρησιμοποιώντας το διαδραστικό πίνακα.
Χωρισμένα τα παιδιά σε δυάδες άνοιξαν το λογισμικό του πίνακα στην ενότητα μαθηματικά και έσυραν στην επιφάνεια εργασίας του μία εφαρμογή σε μορφή flash. Πειραματίστηκαν με την εφαρμογή που είχε τη δυνατότητα να ξεκινά και να σταματά μία μέτρηση δείχνοντας σε ειδικό πλαίσιο το αποτέλεσμα. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα τα παιδιά μέσα σε πολύ λίγο χρόνο (5 λεπτά) να παρακολουθήσουν και να εκκινήσουν μετρήσεις από 1ο έως 180ο μοίρες, ενώ ταυτόχρονα έβλεπαν και το χρωματιστό μέρος του ανοίγματος της γωνίας.
Ενώ τα παιδιά εργάζονταν στους υπολογιστές, στο διαδραστικό πίνακα εναλλάσσονταν οι ομάδες που τον χρησιμοποιούσαν. Παρατηρήσαμε ότι αρκετοί μαθητές προτιμούσαν να παρατηρούν τον πίνακα. Αυτό βέβαια είναι λογικό αφού η επιφάνειά του είναι μεγαλύτερη, φωτεινότερη και με δυνατότητα να την ελέγχουν με το χέρι.
Στη συνέχεια με τα εργαλεία σχεδιασμού δημιουργούσαν γωνίες τις οποίες μετρούσαν με ένα μοιρογνωμόνιο από τη συλλογή του υλικού του πίνακα. Το μοιρογνωμόνιο μπορούσε να αλλάξει μέγεθος, προσανατολισμό με μία απλή κίνηση του χεριού Επίσης με τα ειδικά πενάκια σημείωναν τη μέτρησή τους πάνω στον πίνακα. Η διάθεση των παιδιών να ανέβουν στον πίνακα και να εκτελέσουν την εργασία ήταν το σημείο που μας έκανε ιδιαίτερη εντύπωση.
Ακόμα και μαθητές με μεγαλύτερες δυσκολίες κατανόησης έδειχναν εξαιρετικό ενδιαφέρον να συμμετέχουν καθώς είχαν αυτή τη φορά να εκτελέσουν μία εργασία χωρίς το άγχος του λάθους. Στο τέλος και για τον έλεγχο κατανόησης χρησιμοποιήσαμε κάποιο έτοιμο φύλλο εργασίας του πίνακα στο οποίο υπήρχαν κάποια τρίγωνα και έπρεπε οι μαθητές να συμπληρώσουν το μέτρο των γωνιών τους.
Και αυτή η άσκηση έγινε στο διαδραστικό πίνακα ομαδικά. Ανά δύο οι μαθητές με εναλλασσόμενους ρόλους, ένας χειρίζονταν το μοιρογνωμόνιο και ο άλλος κατέγραφε, περνούσαν από τον πίνακα μέχρι που συμπληρώθηκε το φύλλο εργασίας.
Ολοκληρώνοντας το μάθημα οι διαπιστώσεις που έγιναν είναι ότι οι μαθητές πρόσεχαν περισσότερο, όπως άλλωστε αναφέρουν και οι έρευνες, είχαν διάθεση να προσπαθήσουν και να συμμετέχουν στις δραστηριότητες. Τα παιδιά που χρησιμοποιούν τον πίνακα, ανά δύο ή ανά τρία μαζί, αυτόματα δημιουργούν ομάδα και προσπαθούν για το καλύτερο."
Αντίστοιχα παραδείγματα, όπως αναφέρει ο κ. Αβράαμ Τριανταφυλλίδης, σε μαθήματα όπως η Γλώσσα με την κατασκευή εννοιολογικών χαρτών (concept map) που συνδέονται με την εποικοδομητική μάθηση και αποτελούν οπτική απεικόνιση εννοιών και λέξεων και η Γεωγραφία που έγινε μέσω του λογισμικού Google earth, που επιτρέπει την εικονική πλοήγηση των μαθητών σε οποιοδήποτε τόπο, αποδεικνύουν τα πλεονεκτήματα και τις προοπτικές του νέου τρόπου διδασκαλίας.
"Η χρήση κειμένου, εικόνων, κινούμενων εικόνων, ήχου, βίντεο, σίγουρα ενεργοποιεί τους μαθητές, τους ελκύει, με αποτέλεσμα την ενεργή συμμετοχή τους. Έδειξαν να ωφελούνται όλοι οι μαθητές ακόμα και αυτοί που σε άλλες συνθήκες συμμετείχαν ελάχιστα. Η εργασία αυτή δεν είναι αποτέλεσμα έρευνας για τη χρήση του διαδραστικού πίνακα και πώς αυτός βοηθά τη μάθηση αλλά απλή παράθεση εμπειριών από τη χρήση του και η άποψη των εκπαιδευτικών που τον χρησιμοποίησαν. Το σίγουρο είναι ότι κάτι άλλαξε προς το καλύτερο, οι μαθητές ενεργοποιήθηκαν, βρήκαν κίνητρο, ενθουσιάστηκαν, ξεπέρασαν το φόβο του λάθους , εξοικειώθηκαν με τη χρήση εκπαιδευτικής τεχνολογίας" αναφέρει.
Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ,
του Γ.Σεφεριάδη |
Πηγή: studentsinxanthi.gr
|
|
|
|
| |
|
|
|
icsd08063 έγραψε:
"Μαύρο" στον μαυροπίνακα: Διαδραστικοί πίνακες στην εκπαίδευση
Παράθεση:
Κυριακή, 28 Φεβρουάριος 2010 01:08 Συντάχθηκε απο τον/την ΑΠΕ-ΜΠΕ - Γ.Σεφεριάδη
Ηλεκτρονικός πίνακας και ηλεκτρονικός υπολογιστής σε τάξη δημοτικού σχολείου; Ναι! Η τεχνολογία που φάνταζε μέχρι σήμερα "εχθρός" του μαθήματος και του σχολείου, επιχειρεί να γίνει σύμμαχος και αρωγός του. Με τη βοήθεια ενός προτζέκτορα και ενός λάπτοπ, που υπάρχουν σταθερά στην τάξη, τα παιδιά αντιμετωπίζουν την "παραδοσιακή παράδοση" του μαθήματος σαν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια που παίζουν στους υπολογιστές.
Ο διαδραστικός πίνακας είναι μία οθόνη που λειτουργεί με την αφή. Τοποθετείται στη θέση του παραδοσιακού κλασικού πράσινου, συνδέεται με φορητό υπολογιστή και προτζέκτορα και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να γράφουν σημειώσεις, περιλήψεις και να τις προβάλλουν στον πίνακα, έχοντας τη δυνατότητα προβολής φωτογραφιών αλλά και βίντεο, αφού στο πλάι υπάρχουν και ηχεία, καθώς και τη δυνατότητα επίλυσης ασκήσεων.
Ο πίνακας έχει τη δυνατότητα να προβάλει ό,τι έχει αποθηκευμένο στο σκληρό του δίσκο ο υπολογιστής και συνοδεύεται με το δικό του εκπαιδευτικό λογισμικό. Το λογισμικό του είναι μία θεματική συλλογή με εικόνες, μικρά βίντεο σε μορφή flash, δραστηριότητες, γράμματα, αριθμοί με εκφώνηση ή όχι, χάρτες και άλλο υλικό το οποίο μπορεί να εμπλουτίζεται από το διαδίκτυο, για θέματα επιστήμης και τεχνολογίας, γλώσσας, μαθηματικών, ιστορίας, τέχνης κ.ά. Οι μαθητές μπορούν να γράφουν ή να σχεδιάζουν με το δάκτυλο, ή με ειδικά πενάκια.
Με τους διαδραστικούς πίνακες ο εκπαιδευτικός μπορεί να γράφει με τους μαρκαδόρους όπως σε ένα παραδοσιακό πίνακα, να αποθηκεύει στη μνήμη του υπολογιστή το μάθημά του σε μορφή βίντεο ή διαδοχικών εικόνων, να πραγματοποιεί παρουσιάσεις, να προβάλει ταινίες και με τη βοήθεια των μαρκαδόρων να γράφει ή να επισημαίνει ό,τι χρειάζεται πάνω στο προβαλλόμενο υλικό, χωρίς να το αλλοιώνει. Στον πίνακα προβάλλεται το σχολικό βιβλίο σε ηλεκτρονική μορφή, όπως προσφέρεται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Πάνω στο βιβλίο και χρησιμοποιώντας το μολύβι/ποντίκι blue tooth, ο δάσκαλος και οι μαθητές γράφουν, σημειώνουν, λύνουν ασκήσεις.
Παράλληλα, ο δάσκαλος μπαίνει στο Διαδίκτυο και επιλέγει βίντεο ή εικόνες που συμπληρώνουν τα εποπτικά μέσα, καθώς και όσα αναφέρονται στα σχολικά εγχειρίδια. Έτσι, οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν απερίσπαστοι το δάσκαλο χωρίς να υποχρεώνονται να σημειώνουν, αφού μπορούν να πάρουν στο σπίτι μια εκτύπωση όσων γράφτηκαν στον πίνακα ή σε ηλεκτρονική μορφή το βίντεο παράδοσης ώστε να κάνουν επανάληψη.
Με αυτόν τον πρωτοποριακό τρόπο διδασκαλίας οι μαθητές στην τάξη προσέχουν περισσότερο, συμμετέχουν ενεργά, εργάζονται ομαδικά και δίνεται η δυνατότητα σε όλα τα παιδιά, ακόμα και σε αυτά με λιγότερη αυτοεκτίμηση, να συμμετέχουν χωρίς το βάρος της απόρριψης.
Έρευνες από το Βρετανικό Σύλλογο Εκπαιδευτικής Επικοινωνίας και Τεχνολογίας BECTA έδειξαν ότι υπάρχει άμεσο πλεονέκτημα από τη χρήση διαδραστικών πινάκων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς το μάθημα γίνεται με πιο γοργό ρυθμό και οι μαθητές συμμετέχουν περισσότερο. Επτακόσιοι πενήντα χιλιάδες (750.000) διαδραστικοί πίνακες υπάρχουν ήδη εγκατεστημένοι σε όλο τον κόσμο. Η χρήση τους είναι ευρέως διαδεδομένη σε αρκετά εκπαιδευτικά συστήματα όπως στο Ηνωμένο Βασίλειο, στις Σκανδιναβικές χώρες, στις ΗΠΑ και την Αυστραλία. Προβλέπεται πως μέχρι το 2010 θα εγκατασταθούν πάνω από 3 εκατομμύρια πίνακες. Στο Μεξικό, το project Encyclopedia που στοχεύει να εξοπλίσει 145.000 αίθουσες διδασκαλίας έχει προϋπολογισμό 1,8 δισεκατομμύρια δολάρια και είναι το μεγαλύτερο project εκπαιδευτικής τεχνολογίας στον κόσμο.
Στην Ελλάδα
Στην Ελλάδα η χρήση της νέας εκπαιδευτικής τεχνολογίας είναι περιορισμένη και χρησιμοποιείται κυρίως από ιδιωτικά εκπαιδευτήρια. Το τελευταίο διάστημα ορισμένα δημόσια σχολεία αρχίζουν να τους τοποθετούν, συνήθως με την οικονομική στήριξη των συλλόγων γονέων και των τοπικών δήμων.
Η σημαντικότερη αιτία της περιορισμένης χρήσης είναι το υψηλό κόστος. Η εγκατάσταση ενός διαδραστικού πίνακα σε μια τάξη κοστίζει περίπου 600-1000€. Αν προστεθεί και το κόστος ενός Η/Υ και ενός προβολικού μηχανήματος το συνολικό κόστος μπορεί να φτάσει τα 2000-3000€.
Τα παραδείγματα, από όπου έχουν ήδη τοποθετηθεί διαδραστικοί πίνακες είναι εντυπωσιακά. Ο διευθυντής του σχολείου και δάσκαλός της τρίτης δημοτικού του πενταθέσιου δημοτικού σχολείου Λεχόβου της Φλώρινας, κ. Σταύρος Πασπάλης, αντικατέστησε τον παραδοσιακό σχολικό μαυροπίνακα με τον ειδικό διαδραστικό πίνακα.
"Οι μαθητές, αλλά και οι γονείς των μαθητών αντέδρασαν τόσο θετικά, σύμφωνα με το 45χρονο δάσκαλο, ώστε στην περιοχή άρχισαν σχεδόν σαν επιδημία οι εγγραφές γονέων στα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων των τοπικών φορέων προκειμένου να μάθουν και εκείνοι να χειρίζονται τις νέες τεχνολογίες, ενώ φαίνεται πως όλοι πλέον σκοπεύουν να εξοπλιστούν με έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή." Στο 8ο Δημοτικό σχολείο Χίου σε κάθε αίθουσα αντιστοιχεί και ένας διαδραστικός πίνακας.
Τα σχολεία του Δήμου Κηφισιάς, εκτός από τον διαδραστικό πίνακα(για παράδειγμα στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Κηφισιάς έχουν εξοπλιστεί όλες οι αίθουσες διδασκαλίας με διαδραστικούς πίνακες), διαθέτουν και διαδραστική ιστοσελίδα (www.internetschool.gr) e- learning με πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο οι μαθητές και οι γονείς θα μπορούν να διαχειριστούν και από το σπίτι.
Εκεί οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ανακοινώνουν και να καταθέτουν εργασίες και οι μαθητές να βλέπουν ύλη από παλιά διαγωνίσματα. Επίσης θα υπάρχει δυνατότητα να δημιουργηθούν online βιβλιοθήκες, λευκώματα (κατά τα πρότυπα του facebook), αλλά και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Πλεονεκτήματα στη διδασκαλία
Όπως αναφέρει ο δάσκαλος στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Καλυβίων Αττικής, Αβράαμ Τριανταφυλλίδης "ένα από τα προβλήματα που εντοπίσαμε διδάσκοντας μαθηματικά στο δημοτικό είναι αυτό της χρήσης μοιρογνωμονίου. Οι μαθητές δυσκολεύονται ιδιαίτερα να κατανοήσουν τη χρήση του και να μετρήσουν γωνίες από διάφορες θέσεις. Ιδιαίτερα όταν η κορυφή της γωνίας είναι στραμμένη προς τα δεξιά ή βρίσκεται προς τα πάνω ή προς τα κάτω η δυσκολία γίνεται ακόμη μεγαλύτερη. Αυτή η δυσκολία τους οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις.
Η επίδειξη από μέρος του δασκάλου της τεχνικής μέτρησης στον μαυροπίνακα φάνηκε ότι δεν είχε τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Η εξάσκηση στο τετράδιο με διάφορες γωνίες ήταν αρκετά χρονοβόρα με αποτέλεσμα ο εκπαιδευτικός να μην έχει ολοκληρωμένη εικόνα της κατανόησης του αντικειμένου για όλους τους μαθητές του. Δοκιμάσαμε το συγκεκριμένο μάθημα να το κάνουμε στο εργαστήριο χρησιμοποιώντας το διαδραστικό πίνακα.
Χωρισμένα τα παιδιά σε δυάδες άνοιξαν το λογισμικό του πίνακα στην ενότητα μαθηματικά και έσυραν στην επιφάνεια εργασίας του μία εφαρμογή σε μορφή flash. Πειραματίστηκαν με την εφαρμογή που είχε τη δυνατότητα να ξεκινά και να σταματά μία μέτρηση δείχνοντας σε ειδικό πλαίσιο το αποτέλεσμα. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα τα παιδιά μέσα σε πολύ λίγο χρόνο (5 λεπτά) να παρακολουθήσουν και να εκκινήσουν μετρήσεις από 1ο έως 180ο μοίρες, ενώ ταυτόχρονα έβλεπαν και το χρωματιστό μέρος του ανοίγματος της γωνίας.
Ενώ τα παιδιά εργάζονταν στους υπολογιστές, στο διαδραστικό πίνακα εναλλάσσονταν οι ομάδες που τον χρησιμοποιούσαν. Παρατηρήσαμε ότι αρκετοί μαθητές προτιμούσαν να παρατηρούν τον πίνακα. Αυτό βέβαια είναι λογικό αφού η επιφάνειά του είναι μεγαλύτερη, φωτεινότερη και με δυνατότητα να την ελέγχουν με το χέρι.
Στη συνέχεια με τα εργαλεία σχεδιασμού δημιουργούσαν γωνίες τις οποίες μετρούσαν με ένα μοιρογνωμόνιο από τη συλλογή του υλικού του πίνακα. Το μοιρογνωμόνιο μπορούσε να αλλάξει μέγεθος, προσανατολισμό με μία απλή κίνηση του χεριού Επίσης με τα ειδικά πενάκια σημείωναν τη μέτρησή τους πάνω στον πίνακα. Η διάθεση των παιδιών να ανέβουν στον πίνακα και να εκτελέσουν την εργασία ήταν το σημείο που μας έκανε ιδιαίτερη εντύπωση.
Ακόμα και μαθητές με μεγαλύτερες δυσκολίες κατανόησης έδειχναν εξαιρετικό ενδιαφέρον να συμμετέχουν καθώς είχαν αυτή τη φορά να εκτελέσουν μία εργασία χωρίς το άγχος του λάθους. Στο τέλος και για τον έλεγχο κατανόησης χρησιμοποιήσαμε κάποιο έτοιμο φύλλο εργασίας του πίνακα στο οποίο υπήρχαν κάποια τρίγωνα και έπρεπε οι μαθητές να συμπληρώσουν το μέτρο των γωνιών τους.
Και αυτή η άσκηση έγινε στο διαδραστικό πίνακα ομαδικά. Ανά δύο οι μαθητές με εναλλασσόμενους ρόλους, ένας χειρίζονταν το μοιρογνωμόνιο και ο άλλος κατέγραφε, περνούσαν από τον πίνακα μέχρι που συμπληρώθηκε το φύλλο εργασίας.
Ολοκληρώνοντας το μάθημα οι διαπιστώσεις που έγιναν είναι ότι οι μαθητές πρόσεχαν περισσότερο, όπως άλλωστε αναφέρουν και οι έρευνες, είχαν διάθεση να προσπαθήσουν και να συμμετέχουν στις δραστηριότητες. Τα παιδιά που χρησιμοποιούν τον πίνακα, ανά δύο ή ανά τρία μαζί, αυτόματα δημιουργούν ομάδα και προσπαθούν για το καλύτερο."
Αντίστοιχα παραδείγματα, όπως αναφέρει ο κ. Αβράαμ Τριανταφυλλίδης, σε μαθήματα όπως η Γλώσσα με την κατασκευή εννοιολογικών χαρτών (concept map) που συνδέονται με την εποικοδομητική μάθηση και αποτελούν οπτική απεικόνιση εννοιών και λέξεων και η Γεωγραφία που έγινε μέσω του λογισμικού Google earth, που επιτρέπει την εικονική πλοήγηση των μαθητών σε οποιοδήποτε τόπο, αποδεικνύουν τα πλεονεκτήματα και τις προοπτικές του νέου τρόπου διδασκαλίας.
"Η χρήση κειμένου, εικόνων, κινούμενων εικόνων, ήχου, βίντεο, σίγουρα ενεργοποιεί τους μαθητές, τους ελκύει, με αποτέλεσμα την ενεργή συμμετοχή τους. Έδειξαν να ωφελούνται όλοι οι μαθητές ακόμα και αυτοί που σε άλλες συνθήκες συμμετείχαν ελάχιστα. Η εργασία αυτή δεν είναι αποτέλεσμα έρευνας για τη χρήση του διαδραστικού πίνακα και πώς αυτός βοηθά τη μάθηση αλλά απλή παράθεση εμπειριών από τη χρήση του και η άποψη των εκπαιδευτικών που τον χρησιμοποίησαν. Το σίγουρο είναι ότι κάτι άλλαξε προς το καλύτερο, οι μαθητές ενεργοποιήθηκαν, βρήκαν κίνητρο, ενθουσιάστηκαν, ξεπέρασαν το φόβο του λάθους , εξοικειώθηκαν με τη χρήση εκπαιδευτικής τεχνολογίας" αναφέρει.
Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ,
του Γ.Σεφεριάδη |
Πηγή: studentsinxanthi.gr |
Ρε φίλε καλά μας τα είπες πρίν για την μπάλα μην μας τα χαλάς τώρα
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
Supersonic έγραψε:
Ρε φίλε καλά μας τα είπες πρίν για την μπάλα μην μας τα χαλάς τώρα |
Παράθεση:
Πάντως, για την ώρα το μόνο βέβαιο είναι ότι θα υπάρξουν προβολές των αγώνων σε 3D σε 7 μεγάλες πόλεις σε όλο τον κόσμο (Λονδίνο, Μεξικό, Παρίσι, Ρίο ντε Τζανέιρο, Βερολίνο, Ρώμη και Σίδνεϊ), μαζί με στιγμιότυπα και ειδήσεις από το μεγάλο αθλητικό γεγονός. |
Δεν αναφέρει τίποτα για την Ελλάδα Παναγιώτη. Οπότε, μάλλον με την όρεξη θα μείνουμε εδώ (για μια ακόμη φορά).
|
|
|
|
| |
|
|
|
icsd08063 έγραψε:
Supersonic έγραψε:
Ρε φίλε καλά μας τα είπες πρίν για την μπάλα μην μας τα χαλάς τώρα |
Παράθεση:
Πάντως, για την ώρα το μόνο βέβαιο είναι ότι θα υπάρξουν προβολές των αγώνων σε 3D σε 7 μεγάλες πόλεις σε όλο τον κόσμο (Λονδίνο, Μεξικό, Παρίσι, Ρίο ντε Τζανέιρο, Βερολίνο, Ρώμη και Σίδνεϊ), μαζί με στιγμιότυπα και ειδήσεις από το μεγάλο αθλητικό γεγονός. |
Δεν αναφέρει τίποτα για την Ελλάδα Παναγιώτη. Οπότε, μάλλον με την όρεξη θα μείνουμε εδώ (για μια ακόμη φορά). |
Ρε φίλε μιά ζωή τελευταία όλα θα έρχονται στην Ελλάδα :S !!!!! Δεν πειράζει ρε ας δούμε μπάλα όπως να ναι με άφθονες μπύρες !!!!!
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
Θεμελιώδες δικαίωμα το Διαδίκτυο για την πλειονότητα του κόσμου
Διεθνής έρευνα του BBC
Η Εσθονία και η Φινλανδία έχουν ήδη αναγνωρίσει το Διαδίκτυο ως θεμελιώδες δικαίωμα
Λονδίνο
Παράθεση:
Σχεδόν οκτώ στους δέκα ανθρώπους που συμμετείχαν σε έρευνα του BBC σε 26 χώρες θεωρούν θεμελιώδες δικαίωμα την πρόσβαση στον Παγκόσμιο Ιστό.
Τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης ήταν παρόμοια τόσο στις χώρες με υψηλή διείσδυση του Διαδικτύου, όπως η Νότιος Κορέα, όσο και στις χώρες που βρίσκονται στην άλλη πλευρά του ψηφιακού χάσματος.
Στην Τουρκία, για παράδειγμα το ποσοστό των συμμετεχόντων που θεωρούν θεμελιώδες δικαίωμα το Διαδίκτυο ανέρχεται στο 90% -υψηλότερο από ό,τι σε οποιαδήποτε ευρωπαϊκή χώρα.
Η έρευνα, που πραγματοποιήθηκε από την εταιρεία GlobeScan σε δείγμα 27.000 ενηλίκων, δεν κάλυψε την Ελλάδα. Δείτε το πλήρες κείμενο εδώ.
Το 79% του δείγματος απάντησε ότι η πρόσβαση στο Διαδίκτυο είναι θεμελιώδες δικαίωμα. Μεταξύ των χρηστών του Διαδικτύου το ποσοστό ήταν 87%, ενώ μεταξύ των μη χρηστών περιορίστηκε στο 70%.
Ορισμένες χώρες, όπως η Εσθονία και η Φινλανδία, έχουν ήδη αναγνωρίσει το Διαδίκτυο ως θεμελιώδες δικαίωμα, στάση προς την οποία πιέζει και ο ΟΗΕ: «Το δικαίωμα στην επικοινωνία δεν μπορεί να αγνοηθεί» σχολίασε στο BBC ο Χαμαντούν Τουρέ, γενικός γραμματέας της Διεθνούς Ένωσης Τηλεπικοινωνιών (ITU) των Ηνωμένων Εθνών.
Οι κυβερνήσεις «πρέπει να θεωρούν το Διαδίκτυο βασική υποδομή, όπως τους δρόμους, την αποκομιδή των απορριμμάτων και το νερό» δήλωσε.
Διαφοροποιήσεις μεταξύ των χωρών που κάλυψε η έρευνα εμφανίζονται ως προς τα ποσοστά των συμμετεχόντων που πιστεύουν ότι οι κυβερνήσεις πρέπει να ρυθμίζουν ορισμένους τομείς της λειτουργίας του Διαδικτύου. Στη Νότιο Κορέα και τη Νιγηρία, για παράδειγμα, οι περισσότεροι τάσσονται κατά του ελέγχου, ενώ στην Κίνα και σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες η πλειονότητα των συμμετεχόντων θα επιθυμούσε κάποιου είδους έλεγχο.
Όσον αφορά τα προβλήματα στη χρήση του Διαδικτύου που απασχολούν το κοινό, αυτά είναι κατά φθίνουσα σειρά η ηλεκτρονική απάτη, το βίαιο ή άσεμνο περιεχόμενο, οι απειλές κατά της ιδιωτικής ζωής, η κρατική λογοκρισία και η ισχύς των ιδιωτικών εταιρειών.
Newsroom ΔΟΛ
|
Πηγή: in.gr
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
Νόμιμη η ανταλλαγή αρχείων στην Ισπανία
Παράθεση:
Οι εξελίξεις όσον αφορά τις σελίδες διαμοιρασμού περιεχομένου και τα torrent sites τρέχουν. Μετά το κλείσιμο του gamato.info στην χώρα μας και την σύλληψη κάποιων από τους διαχειριστές του, άλλα και την διαπίστωση ότι παρά την αυστηρή νομοθεσία για την πειρατεία, στην Γαλλία είχαμε αύξηση του φαινομένου, έρχεται μια είδηση από την Ισπανία, που όμως είναι… αντίθετη από το “ρεύμα”! Πλέον ο διαμοιρασμός αρχείων είναι νόμιμος, αλλάζοντας τους συσχετισμούς για το τι είναι “νόμιμο” και τι “σωστό”.
Με μια απόφαση του που θα ξεκινήσει μια τεράστια συζήτηση στην Ισπανία άλλα και ολόκληρη την Ευρώπη, o Raul N. García Orejudo, Ισπανός δικαστής στην υπόθεση εκδίκασης του Jesus Guerra, ιδιοκτήτη σελίδας απ’ όπου μπορεί κανείς να κατεβάσει μουσική, έκρινε νόμιμες τις σελίδες που περιέχουν links προς περιεχόμενο, που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα. Επίσης θεωρεί νόμιμο και τον διαμοιρασμό τέτοιου περιεχομένου (μέσω torrent για παράδειγμα) αν γίνεται για μη κερδοσκοπικούς λόγους!
Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά η απόφαση:
“P2P networks are mere conduits for the transmission of data between Internet users, and on this basis they do not infringe rights protected by Intellectual Property laws”
Ο παραπάνω λόγος ήταν αρκετός για τον δικαστή, ώστε να αρνηθεί το κλείσιμο της σελίδας του Guerra. Άλλωστε αν αγνοήσουμε αυστηρά το ηθικό κομμάτι της υπόθεσης, η σελίδα αυτή (όπως και άλλες παρόμοιες) δεν διαφέρουν σημαντικά… από το Google, μέσα από το οποίο επίσης μπορεί κανείς να έχει πρόσβαση σε παράνομα (εντός ή εκτός εισαγωγικών) αρχεία.
Αυτό σημαίνει ότι τα torrent sites στην Ισπανία είναι πλέον νόμιμα, αφού όπως λέει ο ίδιος ο δικαστής: δεν υπάρχει νόμος, που να αποδεικνύει το αντίθετο. Με πολύ απλά λόγια οι σελίδες μπορούν να φιλοξενούν torrents, οι χρήστες να τα κατεβάζουν ή και να ανεβάζουν τέτοια αρχεία, αρκεί κανένας να μην έχει κέρδος από όλη αυτή την διαδικασία.
Πόσο θα κρατήσει αυτό; Κανείς δεν ξέρει, άλλα οι Ισπανοί χρήστες θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα χαρούμενοι σήμερα και να κατεβάζουν άφοβα ότι αρχεία θέλουν. |
Πηγή: away.gr
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
To .com έγινε 25 ετών
Παράθεση:
Ήταν Μάρτιος του 1985 όταν το πρώτο .com domain name κατοχυρώθηκε από την Symbolic Computers του Cambridge της Μασαχουσέτης και την ίδια χρονιά άλλες πέντε εταιρίες ανέβηκαν σε ένα βαγόνι, που ξεκινούσε αργά άλλα αναμενόταν να “πιάσει” ταχύτητες φωτός. Ακριβώς πριν από 25 χρόνια γεννήθηκε το .com (dotcom) και έπρεπε να φτάσει το 1997 και το μεγάλο μπαμ για να συμπληρωθούν ένα εκατομμύρια domain names με αυτή την κατάληξη.
Την δεκαετία του 80 και στις αρχές της δεκαετίας του 90 ελάχιστοι γνώριζαν τι ήταν το .com και για να το μάθουν θα έπρεπε να κάνει την εμφάνιση του ο browser Mosaic της Netscape, που κατάφερε να φέρει το internet στους καταναλωτές. Πλέον περίπου 670 χιλιάδες .com domain names κατοχυρώνονται κάθε μήνα, για ιστοσελίδες που έχουν γίνει μέρος της καθημερινότητας μας, από ενημέρωση και ψυχαγωγία μέχρι οικονομικές συναλλαγές. Φυσικά κανείς δεν μπορούσε να προβλέψει αυτή την εξέλιξη πριν από 25 χρόνια.
Άλλωστε μόλις πριν από δέκα χρόνια δεν θα υπήρχε τίποτα παράξενο στο να μην συνδέεσαι καθημερινά σε μια ιστοσελίδα, ακόμα κι έτσι θα μπορούσες να βρεις ότι χρειάζεσαι! Σήμερα όμως που τα dotcoms έχουν μπει τόσο πολύ στην ζωή μας, αν δεν εμπλακείς με αυτά ναι μεν δεν θα αντιμετωπίσεις πρόβλημα, άλλα θα είσαι αρκετά πιο πίσω από τους υπόλοιπους, που το κάνουν. Χαρακτηριστικό παράδειγμα; Οι καλύτερες τιμές για αγορά προϊόντων ή υπηρεσιών, αν αυτές γίνουν μέσω internet.
Η χρήση του internet από τις επιχειρήσεις (αυτό είναι ουσιαστικά το .com) δεν ωφελεί μόνο τους καταναλωτές άλλα και τις ίδιες. Τα κέρδη τους αυξάνονται κατά 2.6% περίπου, ενώ οι έρευνες έδειξαν συνολικά οικονομικά οφέλη που φθάνουν το 1.5 τρισεκατομμύρια δολάρια, ποσό μεγαλύτερο από αυτό που συνεισφέρει η πώληση φαρμάκων παγκοσμίως, οι επενδύσεις σε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και οι κρατικές επενδύσεις στην έρευνα και ανάπτυξη μαζί! Επίσης προβλέπεται ότι μέχρι το 2020 το internet θα συνεισφέρει ακόμη 3,8 τρισεκατομμύρια δολάρια στην παγκόσμια οικονομία, ξεπερνώντας το ακαθάριστο εγχώριο προϊόν της Γερμανίας.
Άλλα ποιο είναι το μέλλον; Προς το παρόν 1,7 δισεκατομμύρια άνθρωποι, δηλαδή το 1/4 περίπου του παγκόσμιου πληθυσμού, χρησιμοποιεί το internet και προφανώς ο αριθμός αυτός μόνο θα αυξάνεται τα επόμενα 25 χρόνια. Αυτό που θα αλλάξει όμως είναι ο τρόπος με τον οποίο θα εισάγουμε τα δεδομένα, με την φωνή σταδιακά να αντικαθιστά το γραπτό κείμενο, ενώ και γενικότερα ο τρόπος με τον οποίο γίνεται η αναζήτηση, η προσπέλαση και η επεξεργασία της πληροφορίας αναμένεται να αλλάξει.
Η Verisign, η εταιρία που διαχειρίζεται τα .com domain names, δέχεται 53 δισεκατομμύρια αιτήσεις για ιστοσελίδες (όχι μόνο dotcoms)… καθημερινά! Ωστόσο ο Mark Mclaughlin, CEO της εταιρίας, προβλέπει ότι αυτό το νούμερο θα βρεθεί ανάμεσα στα 3 με 4 τετράκις εκατομμύρια αιτήσεις. Κανείς δεν φανταζόταν πριν από 25 χρόνια αυτά τα μεγέθη, όταν η πρώτη εταιρία θα ξεκινούσε την κούρσα των dotcoms!
Για να κατανοήσουμε τον ρυθμό αύξησης όλων αυτών; Από το 1985 μέχρι το 2000 κατοχυρώθηκαν 21 εκατομμύρια domain names, ενώ από το 2000 έως σήμερα 57 εκατομμύρια. |
Πηγή: away.gr
|
|
|
|
| |
|
icsd08063
Γκουρού
Jul 02, 2008
604
Τόπος: Ν.Μουδανιά,Χαλκιδική
|
|
Το ανθρώπινο σώμα ως μέσο μετάδοσης δεδομένων.
Παράθεση:
Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν καλώδια χαλκού μετά ο αέρας και τώρα το ανθρώπινο σώμα ως μέσο μετάδοσης δεδομένων. Ερευνητές του πανεπιστημίου της Σεούλ στην Κορέα κατάφεραν να μεταδώσουν δεδομένα με ταχύτητα 10Mbit/s χρησιμοποιώντας ως μέσο μετάδοσης έναν ανθρώπινο βραχίονα (!) και δύο ηλεκτρόδια.
Οι επιστήμονες βλέπουν θετικά την χρήση αυτής της εφεύρεσης κυρίως στον τομέα της ιατρικής. Τοποθετώντας τα ηλεκτρόδια σε αρρώστους που υποφέρουν απο καρδιακές ασθένειες ή ασθένειες του αίματος, θα μπορούν να παρακολουθούν την κατάστασή τους εξαποστάσεως χωρίς να χρειάζεται να επιβαρύνουν τον ασθενή με την μεταφορά φορητών αλλά δύσχρηστων οργάνων παρακολούθησης.
Επίσης τα λεπτεπίλεπτα ηλεκτρόδια που κατασκεύασαν έχουν μέγεθος που δεν ξεπερνά τα 300 μικρόμετρα όσο δηλαδή το πάχος τριών ανθρωπίνων τριχών και είναι απο υλικό φιλικό προς το δέρμα για να μην προκαλεί ερεθισμούς. Όπως δηλώνει και ο Sang-Hoon, ένας εκ των ερευνητών, θα ήταν δύσκολο να χρησιμοποιηθούν ασύρματες κοινές μεταδόσεις όπως είναι το bluetooth καθώς για κάθε ζωτική ένδειξη θα απαιτούνταν πολλές μπαταρίες. Ένα δίκτυο απο τέτοια ηλεκτρόδια που μεταδίδουν κάτω απο το δέρμα μπορεί να καταναλώνει έως και 90% λιγότερη ενέργεια. |
Πηγή: liveplace.gr
|
|
|
|
Σχετικές συζητήσεις - topics
Πρόσφατες συζητήσεις - topics
|
| | |
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο ιστότοπος βρίσκεται σε λειτουργία μόνο για ανάγνωση. Το περιεχόμενο αποτελεί αρχειοθετημένο αντίγραφο αυτού το οποίο και εμπλουτίζεται για λόγους διάσωσης και διατήρησης αρχείου.
