ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο ιστότοπος βρίσκεται σε λειτουργία μόνο για ανάγνωση. Το περιεχόμενο αποτελεί αρχειοθετημένο αντίγραφο αυτού το οποίο και εμπλουτίζεται για λόγους διάσωσης και διατήρησης αρχείου.....
Πανελλήνιος Σύλλογος Διπλωματούχων Οικονομίας και Διοίκησης του Παν. Αιγαίου
Το 2007 ιδρύθηκε ο Πανελλήνιος Σύλλογος Διπλωματούχων Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΠΑ.Σ.ΔΙ.Μ.Ο.Δ), κύριο μέλημα του οποίου είναι η τακτοποίηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των ΜΟΔ, η απαγγελματική προώθηση και ανέλιξη των μελών του, η προαγωγή του πνέυματος συνεργασίας μεταξύ των μελών του, αλλά και η δράση του σαν συμβουλευτικό όργανο για το ΤΜΟΔ καθώς έχει αμεσότερη επαφή με την αγορά εργασίας.
Ο ΠΑ.Σ.ΔΙ.Μ.Ο.Δ. διοικείται από 5μελές Διοικητικό Συμβούλιο, η σύνθεση του οποίου μετά από τις αρχαιρεσίες που έγιναν στις 17-18 Δεκεμβρίου 2011 είναι η εξής:
[…]
Επίσης, η Ελεγκτική Επιτροπή αποτελούμενη από 3 μέλη έχει σκοπό την άσκηση ταμειακού και διαχειριστικού ελέγχου του Διοικητικού Συμβουλίου. Από τις αρχαιρεσίες που έγιναν στις 17-18 Δεκεμβρίου 2011 τα μέλη της είναι τα εξής:
Το ΤΜΟΔ, κρίνοντας από αυτά που βλέπω στο πρόγραμμα σπουδών του από τα προσφερόμενα μαθήματα, είναι ένα τμήμα 2 σε 1.
Στα 2 πρώτα έτη είναι σαν ένα οποιοδήποτε τμήμα μηχανικών. Στα 3 επόμενα όμως, ξεχνάνε τελείως τα προηγούμενα και ξαφνικά γίνεται ένα τμήμα οικονομίας και διοίκησης.
Αυτό που καταλαβαίνω είναι ότι ο στόχος του είναι ο εξής:
Στην αρχή σε κάνει μηχανικό προκειμένου να κάνεις μία επιστημονική ανακάλυψη και στη συνέχεια σε κάνει οικονομολόγο και επιχειρηματία προκειμένου να αξιοποιήσεις αυτή την ανακάλυψη εμπορικά.
Πολύ ενδιαφέρον συνδυασμός, δεν αντιλέγω, όμως οι άνθρωποι που πραγματικά θα τους ενδιέφερε να σπουδάσουν κάτι τέτοιο είναι μετρημένοι στα δάχτυλα. Και μπορούν να επιτύχουν το ίδιο ακριβώς αποτέλεσμα, κάνοντας ένα πρώτο πτυχίο σε ένα οποιοδήποτε τμήμα μηχανικών (ή γενικότερα σπουδές θετικών επιστημών) και στη συνέχεια ένα μεταπτυχιακό (ή ένα δεύτερο πτυχίο) στα οικονομικά.
Συμφωνώ με όλες τις συγχωνεύσεις. Είμαι κατά της εξειδίκευσης στη γνώση.
Ο 18χρονος που αποφασίζει να σπουδάσει κάτι, τις περισσότερες φορές έχει στο μυαλό του μία γενική άποψη για το πεδίο που τον ενδιαφέρει να ασχοληθεί.
Το σωστό λοιπόν είναι να τον διευκολύνουν να παίρνει στην αρχή γενική μόρφωση πάνω στο πεδίο αυτό, και όσο περνούν τα εξάμηνα και έρχεται σε επαφή με τις διαφορετικές εξειδικεύσεις, να του δίνεται η δυνατότητα να επιλέξει προς τα πού θέλει να κινηθεί. Αυτό δηλαδή που είναι γνωστό ως "κατευθύνσεις".
Όταν βλέπω τόσο προκαθορισμένα και εξειδικευμένα προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, μου έρχεται στο νου η εποχή του Μεσαίωνα, όπου όλα ήταν προκαθορισμένα από πριν:
Ο πρωτότοκος γιος του φεουδάρχη θα γίνει φεουδάρχης, άρα θα λάβει την Α εκπαίδευση. Ο δευτερότοκος γιος του φεουδάρχη θα γίνει αρχιεπίσκοπος, άρα θα λάβει την Β εκπαίδευση. Ο γιος του τεχνίτη θα γίνει τεχνίτης, ο γιος του φούρναρη θα γίνει φούρναρης, ο γιος του ψαρά θα γίνει ψαράς κ.ο.κ.
Τέλος, με όσα παιδιά από το ΤΜΟΔ έχω μιλήσει κατά καιρούς, μου έχουν πει ότι δε γνωρίζουν κανέναν που να είναι ευχαριστημένος από αυτό που σπουδάζει. Και τους καταλαβαίνω. Κι εγώ, βλέπω τα μαθήματα των 2 πρώτων ετών και μου τρέχουν τα σάλια. Βλέπω τα μαθήματα των τελευταίων ετών και μου γυρίζουν τ' άντερα.
Τί να κάνουμε. Δεν είναι για όλους. Πρόκειται για 2 άσχετα αντικείμενα, συρραμμένα. (Μπορεί και 3. Ομολογώ ότι δεν είχα το κουράγιο να κάνω πλήρη ανάλυση των τελευταίων ετών.) Σε ελάχιστους αρέσουν και τα δύο.
Το καλύτερο θα ήταν να αντικατασταθεί αυτό το τμήμα από ένα μεταπτυχιακό για μηχανικούς, φυσικούς, χημικούς κ.α. πάνω στην οικονομία και διοίκηση.
Μην τα θέλετε όλα καθετοποιημένα κύριοι καθηγητές του ΤΜΟΔ! Ευελιξία και κινητικότητα δεν διακηρύσσετε; Ορίστε.
e3iswsi έγραψε:
Το καλύτερο θα ήταν να αντικατασταθεί αυτό το τμήμα από ένα μεταπτυχιακό για μηχανικούς, φυσικούς, χημικούς κ.α. πάνω στην οικονομία και διοίκηση.
Μην τα θέλετε όλα καθετοποιημένα κύριοι καθηγητές του ΤΜΟΔ!
Ευελιξία και κινητικότητα δεν διακηρύσσετε; Ορίστε.
Σωστά, άλλα ξέρεις τί λένε όταν είσαι "έξω από τον χορό".
Aν, για παράδειγμα, είχαν συγχωνεύσει τα τμ. Γεωγραφίας και Θάλασσας με το τμ. Περιβάλλοντος σ' ένα ενιαίο "τμήμα Γεωπεριβάλλοντος" (επίσης λογική κίνηση, μάλιστα το ένα σκέλος της έχει διατυπωθεί σε εξωτερική αξιολόγηση και θα έπρεπε να έχει γίνει εδώ και καιρό) ξέρεις ακριβώς πώς θα αντιδρούσαν οι δικοί σας καθηγητές, όπως και μεγάλη μερίδα των φοιτητών.
Recommendation 1: The merging of the existing UGPs (Department of Environment and Department of Marine Science) under the same School provides an opportunity to examine and review the menu of courses offered to increase the proportion of practical to theoretical courses without increasing the number of courses needed to graduate.
Τότε η δική σου θέση ποια θα ήταν; Σκέψου το λίγο.
Σχετικά με την ανακοινωθείσα την Πέμπτη 31/01 από τον Υπουργό Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλο απορρόφηση του Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΤΜΟΔ) από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (ΤΔΕ), παρατηρούμε τα ακόλουθα:
1. Θεωρούμε ότι η επιχειρούμενη απορρόφηση δεν είναι αποτέλεσμα μιας προσπάθειας ορθολογικοποίησης των προσφερομένων σπουδών, δεδομένου ότι δε συνυπάρχει καμία από τις διακηρυγμένες στο σχέδιο «Αθηνά» αιτίες συγχώνευσης ή απορρόφησης. Συγκεκριμένα, δεν μπορεί να ισχυρισθεί κανείς ότι υφίσταται σε καμία περίπτωση:
• “Ανεπάρκεια και χαμηλή ποιότητα παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών”. Το αντίθετο μάλιστα: Η ποιότητα του προσφερόμενου εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου και στα δύο Τμήματα είναι πολύ υψηλή, όπως αποδεικνύεται και από τις δημοσιεύσεις των καθηγητών σε διεθνή έγκυρα και έγκριτα επιστημονικά περιοδικά και τη συμμετοχή τους σε ελληνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια.
• «Αναντιστοιχία προγράμματος σπουδών με διδακτικό προσωπικό λόγω απουσίας ελλιπούς στελέχωσης». Η στελέχωση στο ΤΔΕ (23 καθηγητές) δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να θεωρηθεί ανεπαρκής και φυσικά δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι χρειάζεται συμπλήρωση από τους 14 καθηγητές του ΤΜΟΔ, οι περισσότεροι από τους οποίους θεραπεύουν τελείως διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα από τα αναγκαία σε ένα Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων.
• «Κατακερματισμός γνωστικών αντικειμένων και ελλιπή προγράμματα σπουδών» σε κάποιο από τα δύο Τμήματα. Το πρόγραμμα σπουδών του ΤΔΕ είναι απόλυτα αντίστοιχο με αυτά όλων των υπολοίπων ελληνικών και ξένων πανεπιστημιακών τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων, όπως μπορεί κάποιος να διαπιστώσει από μια πρόχειρη αναζήτηση στο διαδίκτυο.
Το ΤΜΟΔ ξεκίνησε τη λειτουργία του πρωτοποριακά για την Ελλάδα (σε αντίθεση με τα μεγαλύτερα Πανεπιστήμια της Ευρώπης και των ΗΠΑ, όπου τα αντίστοιχα τμήματα υφίστανται από δεκαετίες) το ακαδημαϊκό έτος 2000 – 2001 ως Πολυτεχνικό Τμήμα πενταετούς φοίτησης, με στόχο την εκπαίδευση μηχανικών με οικονομικές και διοικητικές γνώσεις, που θα στελεχώνουν θέσεις εργασίας σχετικές με το σχεδιασμό, την κατασκευή, το συντονισμό της λειτουργίας και τη χρηματοδότηση τεχνικών έργων.
Από την άλλη μεριά, το ΤΔΕ, που άρχισε τη λειτουργία του το Φθινόπωρο του 1985, προσφέρει σπουδές με 5 κατευθύνσεις (Μάρκετινγκ, Διοίκηση Τουρισμού, Λογιστική – Χρηματοοικονομική, Επιχειρηματική Οικονομική και Νέες Τεχνολογίες και Διοίκηση Επιχειρησιακών Λειτουργιών), που θεωρούνται απαραίτητες για στελέχη της βιομηχανίας, του τουρισμού, των τραπεζών, του εμπορίου και των δημοσίων υπηρεσιών και οργανισμών. Επομένως, τα προγράμματα σπουδών των δύο Τμημάτων έχουν τελείως διαφορετική στόχευση και περιεχόμενο.
2. Υπάρχει (σε παγκόσμιο επίπεδο) μια θεμελιώδης αλλά και ουσιαστική διαφοροποίηση ανάμεσα στη φιλοσοφία σπουδών του Μηχανικού και σε αυτή του Πανεπιστημιακού πτυχιούχου. Ο μεν πρώτος μαθαίνει, χρησιμοποιεί ή και εφευρίσκει εργαλεία που θα του επιλύσουν συγκεκριμένα και πρακτικά προβλήματα, ενώ ο δεύτερος μελετά θεωρίες και πρακτικές οι οποίες χρησιμοποιούνται για την κατανόηση ή την στοιχειοθέτηση μοντέλων που είτε αντιπροσωπεύουν προβλήματα, είτε λύσεις. Πολλά από τα διδασκόμενα μαθήματα κορμού στο ΤΜΟΔ (π.χ. Φυσική – Εργαστήρια Φυσικής και Μετρήσεων, Εισαγωγή στο Σχεδιασμό Τεχνολογικών Συστημάτων, Χημεία, Θερμοδυναμική, Αντοχή Υλικών, Μηχανική Περιβάλλοντος, Χημική Τεχνολογία, Ρευστά – Θερμότητα, Δυναμική – Κινηματική, Διοίκηση Έργων, κ.ά.) δεν έχουν καμία απολύτως συνάφεια με τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών του ΤΔΕ, οπότε σε ενδεχόμενη απορρόφηση του ΤΜΟΔ από το ΤΔΕ, δε θα μπορέσει να διαμορφωθεί ένα κοινό πρόγραμμα σπουδών για τα μαθήματα κορμού και φυσικά δε θα υπάρξει κάποιας μορφής οικονομία ανθρώπινων πόρων. Αντιθέτως, θα δημιουργηθεί πλήρης σύγχυση επιδιωκόμενων σκοπών και στόχων, δεδομένου μάλιστα ότι και το υπόβαθρο των υποψηφίων φοιτητών του ΤΜΟΔ (4ο επιστημονικό πεδίο) διαφέρει απ’ αυτό του ΤΔΕ (5ο επιστημονικό πεδίο).
3. Θεωρούμε ότι, επειδή η σχεδιαζόμενη απορρόφηση δεν μπορεί να ενταχθεί μέσα στο πνεύμα του σχεδίου «Αθηνά» και τα προγράμματα σπουδών των δύο Τμημάτων είναι σε ένα μεγάλο μέρος τους ανόμοια, θα δημιουργηθεί μια πλήρης σύγχυση αποστολής – σκοπού, επιδιωκόμενων στόχων και εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, η οποία θα λειτουργήσει σε βάρος των φοιτητών και των δύο Τμημάτων. Αυτοί βρίσκονται ήδη σε πολύ μεγάλη ανησυχία και αβεβαιότητα για το μέλλον τους, η οποία μετά από την απευκταία απορρόφηση θα διαιωνιστεί.
4. Τέλος, η σχεδιαζόμενη κατάργηση του Τμήματος Οικονομικής και Διοίκησης του Τουρισμού (ΤΟΔΙΤ) του Πανεπιστημίου Αιγαίου δε δημιουργεί πρόβλημα μόνον στην στρατηγική ολοκλήρωσης της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης (στην οποία εντάσσονται το ΤΔΕ και το ΤΜΟΔ), αλλά μείζον ζήτημα και στη λειτουργία του ΤΔΕ, καθώς ο τουρισμός αποτελεί μια από τις κατευθύνσεις σπουδών του τμήματος και σημαντικός αριθμός καθηγητών αυτού θεραπεύουν το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο απολαμβάνοντας διεθνή επιστημονική καταξίωση. Κατά συνέπεια, η κατάργηση του ΤΟΔΙΤ έρχεται σε ευθεία αντίθεση με το πνεύμα του σχεδίου «Αθηνά» περί αριστείας και καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά και σε γενικότερη ανακολουθία με τις εξαγγελίες της κυβέρνησης περί αναβάθμισης των τουριστικών σπουδών στην Ελλάδα, δεδομένου άλλωστε και του εξαιρετικά σημαντικού ρόλου που διαδραματίζει ο τομέας αυτός στην οικονομική ανάπτυξη της χώρας.
Με βάση τα παραπάνω, καλούμε το Υπουργείο να επανεξετάσει την επιλογή του, δεδομένου ότι αυτή δεν αποτελεί λύση σε κάποιο πρόβλημα, αλλά αντίθετα την αιτία δημιουργίας πολλών νέων προβλημάτων.
Η Σχολή Επιστημών της Διοίκησης (Σ.Ε.Δ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου εκφράζει την έντονη δυσφορία της για τις αλλαγές που επιφέρει το σχέδιο «Αθηνά» του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού στη δομή και τη φυσιογνωμία της Σχολής μας. Συγκεκριμένα με το Σχέδιο προβλέπεται η απορρόφηση του Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (Τ.Μ.Ο.Δ.) από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Τ.Δ.Ε.) και η λειτουργία του με κατεύθυνση Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης, καθώς και η κατάργηση του Τμήματος Οικονομικής και Διοίκησης Τουρισμού (Τ.Ο.ΔΙ.Τ.).
Μολονότι το σχέδιο «Αθηνά» ευαγγελίζεται τον «εξορθολογισμό» του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας, το αποτέλεσμα για τη Σχολή Επιστημών της Διοίκησης είναι εκ διαμέτρου αντίθετο. Σε μια περίοδο που η χώρα μας έχει απόλυτη ανάγκη τις επιστήμες της Διοίκησης για να αντιμετωπίσει τη χρηματοοικονομική κρίση που την πλήττει, το Υπουργείο Παιδείας με τις άκριτες ενέργειές του συρρικνώνει την ανώτατη εκπαίδευση, αφενός με αδόκιμα επιστημονικά και ακαδημαϊκά κριτήρια και αφετέρου μη λαμβάνοντας υπόψη αναπτυξιακά κριτήρια του νησιωτικού συμπλέγματος του Β. Αιγαίου.
Είναι προφανές ότι η απρόσμενη και απαράδεκτη αυτή αναδιάταξη των δύο ακαδημαϊκών Τμημάτων της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης που έχει έδρα τη Χίο, έγινε με προχειρότητα και βιασύνη, χωρίς να προηγηθεί διάλογος με την ακαδημαϊκή κοινότητα του Πανεπιστημίου μας, αλλά ούτε να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες της εκπαίδευσης και της κοινωνίας, καθώς και των ελληνικών επιχειρήσεων.
Εκτιμούμε ότι η προτεινόμενη αλλαγή που επιφέρει το σχέδιο «Αθηνά» συρρικνώνει τη Σχολή Επιστημών της Διοίκησης και είναι απόλυτα λανθασμένη για τους παρακάτω λόγους:
• Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων είναι το πρώτο τμήμα που λειτούργησε στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου με επιστημονική αυτοτέλεια. Έχει Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών, εξειδικευμένα εργαστήρια και διεθνή αναγνώριση. Έχει ένα ολοκληρωμένο 4ετές πρόγραμμα σπουδών, το οποίο δέχεται φοιτητές από το 5ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστημών Οικονομίας και Διοίκησης). Οι υποψήφιοι εξετάζονται σε μαθήματα αυξημένης βαρύτητας, όπως είναι οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας. Άρα, το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων απευθύνεται σε φοιτητές με συγκεκριμένα μαθησιακά χαρακτηριστικά και φιλοσοφία, που οι σπουδές τους εντάσσονται στις Κοινωνικές Επιστήμες.
• Το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης είναι το μοναδικό Τμήμα στην Ελλάδα που θεραπεύει το σχετικό γνωστικό αντικείμενο, το οποίο καλύπτει τις ανάγκες της Νέας Οικονομίας με σύγχρονες ειδικότητες μηχανικών ικανών να ανταποκριθούν στις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Η διάρκεια των σπουδών του είναι 5ετής και δέχεται φοιτητές από το 4ο Επιστημονικό Πεδίο (Τεχνολογικών Επιστημών), όπως και όλα τα Τμήματα και οι Σχολές Μηχανικών στην Ελλάδα. Οι υποψήφιοι εξετάζονται σε μαθήματα κατεύθυνσης αυξημένης βαρύτητας, όπως είναι η Φυσική και τα Μαθηματικά. Άρα, το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης απευθύνεται σε φοιτητές με συγκεκριμένα μαθησιακά χαρακτηριστικά και φιλοσοφία που οι σπουδές τους εντάσσονται στις Τεχνολογικές Επιστήμες.
• Το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης είναι ένα τμήμα με διεθνή αναγνώριση, το οποίο μέχρι σήμερα έχει λειτουργήσει υποδειγματικά και προσφέρει εξειδικευμένες μεταπτυχιακές σπουδές. Το διδακτικό του προσωπικό έχει υψηλές επιστημονικές και ερευνητικές επιδόσεις και έχει λάβει πλήθος τιμητικών διακρίσεων. Οι απόφοιτοί του εξειδικεύονται σε επιστημονικούς τομείς, όπως είναι η διοίκηση παραγωγικών-τεχνολογικών συστημάτων, οι εφαρμογές της πληροφορικής και των ποσοτικών μεθόδων σε προβλήματα διοίκησης, παροχή τεχνικών και οικονομοτεχνικών υπηρεσιών υψηλής προστιθέμενης αξίας, κ.λπ, που έχουν υψηλή ζήτηση και κατά συνέπεια αυξημένη απορροφητικότητα αυτών στην ελληνική αγορά εργασίας. Συνεπώς, κρίνεται απόλυτα αναγκαίο το Τ.Μ.Ο.Δ. να λειτουργήσει αυτόνομα και να ενταχθεί στην Πολυτεχνική Σχολή του Πανεπιστημίου Αιγαίου.
• Η προτεινόμενη συγχώνευση ενός τμήματος πενταετούς Πολυτεχνικής Σχολής Μηχανικών όπως είναι το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης, με ένα τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, δε συνδέεται με κανένα επιστημονικό κριτήριο και δεν καλύπτει τις εξειδικευμένες ανάγκες της σύγχρονης κοινωνικοοικονομικής πραγματικότητας.
• Η συγχώνευση του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων με το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης που είναι ένα τμήμα 5ετούς διάρκειας σπουδών, το οποίο δέχεται φοιτητές από την πολυτεχνική δέσμη, αλλοιώνει τον ακαδημαϊκό χαρακτήρα των σπουδών και των δύο τμημάτων και δημιουργεί σύγχυση στην επιστημονική κοινότητα ως προς τη λειτουργικότητα και συνεκτικότητα του προγράμματος σπουδών και τα γνωστικά αντικείμενα των καθηγητών. Αυτό οδηγεί σε αδυναμία συγκρότησης προγράμματος σπουδών που να παρέχει τις απαιτούμενες επιστημονικές γνώσεις που θα καλύπτουν και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
• Το Τμήμα Οικονομικής και Διοίκησης Τουρισμού ιδρύθηκε το 2009, μετά από πολύχρονες προσπάθειες. Η ίδρυσή του αποτελούσε πάγια και οριστική θέση του Ιδρύματος στο πλαίσιο του Στρατηγικού Σχεδιασμού Ανάπτυξης και έχει γίνει μακρά και ουσιαστική προεργασία για την απρόσκοπτη λειτουργία του στη Χίο, καθώς πληρούνται όλες οι απαραίτητες προϋποθέσεις σε υλικοτεχνικές υποδομές, ανθρώπινο δυναμικό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο. Όμως, το τμήμα αυτό, για 3η χρονιά δε λειτούργησε με ευθύνη της Πολιτείας, την ώρα που όλες οι κυβερνήσεις διατυμπάνιζαν τη σπουδαιότητα που έχει για την κάλυψη των εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών για τουριστικές σπουδές πανεπιστημιακού επίπέδου και οι επιστημονικοί και επαγγελματικοί φορείς του τουρισμού (ΣΕΤΕ, ΞΕΕ) το επιζητούν εναγωνίως. Το Υπουργείο Παιδείας με το σχέδιο «Αθηνά» έχει αφανίσει από τον ακαδημαϊκό χάρτη τις προπτυχιακές τουριστικές σπουδές, άσχετα αν όλοι επικαλούνται ότι ο τουρισμός αποτελεί τον πρώτο πυλώνα της κοινωνικοοικονομικής μας ανάπτυξης που μπορεί σε περίοδο κρίσης να συμβάλλει πολλαπλώς στην ανόρθωση της οικονομίας μας.
• Η μετονομασία του τίτλου της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης σε «Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης» είναι περιοριστική των γνωστικών αντικειμένων που θεραπεύονται. Εκτιμούμε ότι ο υπάρχων τίτλος ανταποκρίνεται καλύτερα στα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών, καθότι εκφράζει πιο ξεκάθαρα τις σπουδές στις Επιστήμες της Διοίκησης, γι’ αυτό και πρέπει να παραμείνει ως έχει.
Με βάση τα παραπάνω καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να επανεξετάσει τις προτάσεις του για τη Σχολή Επιστημών της Διοίκησης του Πανεπιστημίου Αιγαίου και συγκεκριμένα να επαναπροσδιορίσει τις σπουδές στο Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης που έχει πραγματική ανάγκη η ελληνική οικονομία, αλλά και να δώσει τη δυνατότητα λειτουργίας Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στον Τουρισμό που είναι ένα διαχρονικό αίτημα της πανεπιστημιακής κοινότητας, των τοπικών κοινωνιών των νησιών του Αιγαίου, αλλά και του επιχειρηματικού κόσμου της χώρας μας.
Εκτιμούμε ότι υπάρχει χρόνος για διάλογο με το Υπουργείο Παιδείας, αρκεί ο διάλογος να μην είναι προσχηματικός και να υπάρχουν εκατέρωθεν καλές προθέσεις.
Συγκεκριμένα απαιτούμε:
1. Τη διατήρηση της ταυτότητας και της φυσιογνωμίας του Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης, ενός τμήματος που σύμφωνα με τον προγραμματισμό του Ιδρύματος εντάσσεται στην Πολυτεχνική Σχολή του Πανεπιστημίου Αιγαίου
2.Την οριστικοποίηση της ταυτότητας της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης, η οποία θα περιλαμβάνει τα εξής τρία τμήματα:
• Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Τ.Δ.Ε.)
• Τμήμα Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών (Τ.Ν.Ε.Υ)
• Τμήμα Οικονομικής και Διοίκησης Τουρισμού (Τ.Ο.ΔΙ.Τ.)
Προς τούτο, η Σ.Ε.Δ. καλεί την ακαδημαϊκή κοινότητα να συζητήσει τα μείζονα αυτά θέματα, προκειμένου να διαμορφωθεί μια κοινή πλατφόρμα επιστημονικών επιχειρημάτων, που θα αποτελέσει τον καμβά του προτεινόμενου διαλόγου.
Με έκπληξη πληροφορηθήκαμε μέσω της δημοσιοποίησης του σχεδίου ΑΘΗΝΑ τις επιχειρούμενες αλλαγές τόσο στη σύνθεση και δομή της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης (ΣΕΔ) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, που εδρεύει στη Χίο, όπως και στον τίτλο της Σχολής.
Η απορρόφηση του Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (Τ.Μ.Ο.Δ.) από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Τ.Δ.Ε.), όπως και η κατάργηση του Τμήματος Οικονομίας και Διοίκησης Τουρισμού (Τ.Ο.Δ.Ι.Τ.) δεν έχουν προστιθέμενη αξία για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού χάρτη της χώρας. Αντιθέτως, προδίδουν παντελή απουσία διαδικασίας εξορθολογισμού με ακαδημαϊκά και αναπτυξιακά κριτήρια, και αποκαλύπτουν προχειρότητα.
Το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης λειτουργεί σε βάθος χρόνου έχοντας κατακτήσει διεθνή αναγνώριση και προσφέροντας εξειδικευμένες προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές. Οι επιστημονικές και ερευνητικές επιδόσεις του Τμήματος ταυτίζουν το Τ.Μ.Ο.Δ. με την έννοια της Αριστείας. Ταυτόχρονα οι απόφοιτοι του έχουν αποδεδειγμένα υψηλή ζήτηση και αυξημένη απορροφητικότητα στην ελληνική αγορά εργασίας.
Αποτελεί κοινό τόπο ότι η τουριστική ανάπτυξη, καθώς και γενικότερα η αναδιοργάνωση των παραγωγικών δραστηριοτήτων, αποτελούν δύο από τις βασικότερες προϋποθέσεις για την αναγκαία οικονομική ανασύνταξη και ανάπτυξη της χώρας, που δοκιμάζεται σε αυτήν την περίοδο. Ταυτόχρονα, η έντονη ζήτηση για εξειδικευμένες σπουδές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εκ μέρους των νέων επιβάλλει τη διατήρηση τμημάτων άρτιας και υψηλής επιστημονικής εξειδίκευσης, κυρίως στους τομείς νευραλγικής σημασίας για τη χώρα.
Επομένως, η κατάργηση του Τμήματος του Τουρισμού, που το Πανεπιστήμιό μας έχει δημιουργήσει στο χώρο του Αιγαίου, χώρο τουριστικής ανάπτυξης παγκόσμιας εμβέλειας, δεν συνάδει με μία εκπαιδευτική στρατηγική με αναπτυξιακό όραμα.
Η απρόσμενη αναδιάταξη των ακαδημαϊκών Τμημάτων της Σχολής Επιστημών της Διοίκησης στη Χίο έγινε χωρίς να προηγηθεί ανοικτός διάλογος με την ακαδημαϊκή κοινότητα του Πανεπιστημίου μας και εμφανώς χωρίς να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες εκπαίδευσης της κοινωνίας και οι ανάγκες των ελληνικών επιχειρήσεων. Το αναμενόμενο δημοσιονομικό όφελος με την κατάργηση των δύο αυτών τμημάτων είναι αμελητέο και ασήμαντο. Οι απώλειες για την εκπαίδευση και την οικονομία θα είναι προφανείς και δυσανάλογες.
(*) edit: Ψήφισμα Τ.Ν.Ε.Υ. για Σχέδιο ΑΘΗΝΑ
Spoiler:
Σάββατο, 9 Φεβρουαρίου 2013 12:36 μμ έγραψε:Από: Aegean University User
Αποστολή: Σάββατο, 9 Φεβρουαρίου 2013 12:36 μμ
Προς: Aegean University User
Κοιν.: Aegean Global List
Θέμα: ΠΡ: Ψήφισμα Τ.Ν.Ε.Υ. για Σχέδιο ΑΘΗΝΑ
Από: Chios TNEY Akadimaiki Grammateia
Αποστολή: Σάββατο, 9 Φεβρουαρίου 2013 12:21
Προς: Aegean University User
Θέμα: Ψήφισμα Τ.Ν.Ε.Υ. για Σχέδιο ΑΘΗΝΑ
Καταρχας αν δεν κανω λαθος υπαρχουν ηδη τμηματα "τυπου" ΤΜΟΔ (πχ στα Χανια) αρα αυτο που λες περι
Παράθεση:
Το καλύτερο θα ήταν να αντικατασταθεί αυτό το τμήμα από ένα μεταπτυχιακό για μηχανικούς, φυσικούς, χημικούς κ.α. πάνω στην οικονομία και διοίκηση.
δεν ισχυει σε τοσο μεγαλο βαθμο. Μη ξεχνας οτι μιλας για σχολη μηχανικων δηλαδη βασικο κοινο κορμο 2-3 χρονια και μετα "ειδικευση" σε τομεα.
Με το να συγχωνευτει αυτη η σχολη (και εδω κοιταω και λιγο τον δικο μου κ***) αυτο που γινεται και ειναι πολυ σημαντικο για τα αλλα δυο τμηματα μηχανικων του πανεπιστημιου ειναι οτι ουσιαστικα "σκοτωνεται" η "σχολη μηχανικων" αφου τα τμηματα με πενταετη φοιτητση απο τρια γινονται δυο, η Συρος γινεται "θετικες επιστημες" και αν δεν κανω λαθος κατι γινετε και στη Σαμο στη σχολη (δεν ειμαι 100% σιγουρος και δεν μπορω να το επιβεβαιωσω αυτη τη στιγμη). Κατα τη γνωμη μου αυτο που πρεπει να γινει ειναι ΣΟΒΑΡΗ επικοινωνια μεταξυ των "μηχανικων" του πανεπιστημιου Αιγαιου με σοβαρη αισθηση της καταστασης, καθως επισης και "step aside" σε απταιστα ελληνικα (που λεει και ο Γιαννης ο Δαρζεντας) στερεοτυπικων αριστερισμων, και αδιαλλαξιας ετσι ωστε να προκυψει μια ψιλοβιωσιμη λυση που θα μπορει να δωθει ως "αντιπροταση" ετσι ωστε να αποφυγουμε τετοιου τυπου ριζικες (και καταστροφικες) αλλαγες
deathwalkingvasilakis έγραψε:
Καταρχας αν δεν κανω λαθος υπαρχουν ηδη τμηματα "τυπου" ΤΜΟΔ (πχ στα Χανια) αρα αυτο που λες περι
e3iswsi έγραψε:
Το καλύτερο θα ήταν να αντικατασταθεί αυτό το τμήμα από ένα μεταπτυχιακό για μηχανικούς, φυσικούς, χημικούς κ.α. πάνω στην οικονομία και διοίκηση.
δεν ισχυει σε τοσο μεγαλο βαθμο. Μη ξεχνας οτι μιλας για σχολη μηχανικων δηλαδη βασικο κοινο κορμο 2-3 χρονια και μετα "ειδικευση" σε τομεα.
Όχι, η σχολή/τμήμα στα Χανιά είναι πλέον Μηχανολόγων Μηχανικών, με έμφαση σε ορισμένους τομείς που ήδη είχαν αναπτυχθεί. Δηλαδή, αυτό που ήθελαν εξαρχής, αλλά μόλις μετά από 20 χρόνια κατόρθωσαν σε κάποιο βαθμό (Προπτυχιακά Μαθήματα 2012-2013).
Θα δείτε ότι αυτή η σχολή κατέληξε να είναι μία καλύτερη "μίξη" αντικειμένων τμημάτων σαν της Σύρου και της Χίου, χωρίς να σημαίνει ότι είναι "υπερσχολή" και ότι δεν αντιμετωπίζει προβλήματα.
Eπίσης, την ίδια περίοδο ιδρύθηκε παρεμφερές τετραετές τμήμα στην ΑΣΟΕΕ, το τμ. Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας, τύπου "ΤΜΟΔ" με περισσότερη έμφαση σε εφαρμογές πληροφορικής.
deathwalkingvasilakis έγραψε:
Με το να συγχωνευτει αυτη η σχολη (και εδω κοιταω και λιγο τον δικο μου κ***) αυτο που γινεται και ειναι πολυ σημαντικο για τα αλλα δυο τμηματα μηχανικων του πανεπιστημιου ειναι οτι ουσιαστικα "σκοτωνεται" η "σχολη μηχανικων" αφου τα τμηματα με πενταετη φοιτητση απο τρια γινονται δυο, η Συρος γινεται "θετικες επιστημες" και αν δεν κανω λαθος κατι γινεται και στη Σαμο στη σχολη (δεν ειμαι 100% σιγουρος και δεν μπορω να το επιβεβαιωσω αυτη τη στιγμη).
Αν μιλήσουμε θεσμικά, το μοναδικό τμήμα των οποίων οι απόφοιτοι "αναγνωρίζονται" από το ΤΕΕ και "θεωρητικά" έχει δομή τμήματος μηχανικών είναι το τμήμα της Σάμου. Αυτό δε σημαίνει ότι ανταποκρίνεται σε όλα τα κριτήρια ή ότι είναι σε καλύτερη μοίρα, μάλλον το αντίθετο λόγω εγκαταστάσεων.
Το τμήμα της Χίου έχει "αναγνωριστεί" από το Οικονομικό Επιμελητήριο και γενικά δεν έχει σαφή προσανατολισμό. Επίσης, εντάχθηκε σε σχολή Διοίκησης, αυτό είναι "πρόβλημα" και εκεί "πατάει" η προσπάθεια συγχώνευσης.
Για το τμήμα της Σύρου, επίσης δίχως σαφή προσανατολισμό και με πολλά προβλήματα (είναι αποκομμένο από το υπόλοιπο πανεπιστήμιο), έχει προταθεί "να μειωθούν σε 4 τα έτη σπουδών και να μην επιδιωχθεί ένταξη στο ΤΕΕ".
Γι' αυτό είναι πολύ σημαντικό να ιδρύονται σταθερά τμήματα με παραδοσιακό γνωστικό αντικείμενο.
deathwalkingvasilakis έγραψε:
Κατα τη γνωμη μου αυτο που πρεπει να γινει ειναι ΣΟΒΑΡΗ επικοινωνια μεταξυ των "μηχανικων" του πανεπιστημιου Αιγαιου με σοβαρη αισθηση της καταστασης, καθως επισης και "step aside" σε απταιστα ελληνικα (που λεει και ο Γιαννης ο Δαρζεντας) στερεοτυπικων αριστερισμων, και αδιαλλαξιας ετσι ωστε να προκυψει μια ψιλοβιωσιμη λυση που θα μπορει να δωθει ως "αντιπροταση" ετσι ωστε να αποφυγουμε τετοιου τυπου ριζικες (και καταστροφικες) αλλαγες
Προσωπικά δε θεωρώ καταστροφική την εξέλιξη.
Δεν πρόκειται για "αλλαγή", όπως γράφεις, αλλά για αποδοχή της υφιστάμενης κατάστασης: το παν. Αιγαίου δεν έχει πολυτεχνικά τμήματα ικανά να συγκροτήσουν σχολή.
Ένα ζήτημα που όμως θα έπρεπε να απασχολεί περισσότερο τους φοιτητές (αλλά και τους άλλους παράγοντες του ιδρύματος) είναι ότι το ίδρυμα δε διαθέτει ούτε συγκροτημένο τμήμα Πληροφορικής (ούτε φυσικά είναι γενικά ισχυρή η σχολή Επιστημών, αλλά ας μην επεκταθούμε και εκεί).
Αυτό είναι το κρίσιμο θέμα, ειδικά σε αυτήν την περίοδο.
Το να αλλάξει η ταμπέλα έξω από μερικά κτήρια δε θα "αλλάξει" την κατεύθυνση ή πολύ περισσότερο το επίπεδο των προπτυχιακών σπουδών.
sgep έγραψε:
Για το τμήμα της Σύρου, επίσης δίχως σαφή προσανατολισμό και με πολλά προβλήματα (είναι αποκομμένο από το υπόλοιπο πανεπιστήμιο), έχει προταθεί "να μειωθούν σε 4 τα έτη σπουδών και να μην επιδιωχθεί ένταξη στο ΤΕΕ".
Ωστόσο, και το χωρίο ετούτο, αλλά κι άλλα χωρία που αναφέρεις sgep, είναι τρομερά biased.
Σίγουρα το ότι είναι "αποκομμένο" μπορεί να είναι ένα πλην, στην έννοια της ώσμωσης φοιτητών / ακαδ. οικογένειας, μα σε μεγάλο βαθμό, υπάρχουν και πράγματα όπως ορισμένα "καρκινώματα" που υπάρχουν σε άλλα τμήματα, ενδεχομένως, που από το εν λόγω τμήμα, απουσιάζουν, ή βρίσκονται σε αρκετά μειωμένο πλαίσιο. Κι αυτό προσδίδει μια ενδιαφέρουσα χροιά. Μερικές φορές η "απομόνωση" δίνει ευκαιρίες για μια "from scratch" λογική ανάπτυξης τμήματος, κουλτούρας, ανάπτυξης. Και αυτό σε πολλές φορές είναι εξαιρετικά ενδιαφέρον.
(biased κι από μένα λοιπόν, τοποθέτηση, αλλά για να μην υπάρχει συζήτηση υπό την μορφή "αυθεντίας-που-γνωρίζει-τα-πάντα-και-άλλων")
inertia έγραψε:
...όπως ορισμένα "καρκινώματα" που υπάρχουν σε άλλα τμήματα
Τί ακριβώς εννοείς; Γιατί δεν υπάρχει τμήμα ανά την Ελλάδα που να μην υπάρχουν πολιτικές διασυνδέσεις σε επίπεδο καθηγητών.
inertia έγραψε:
[...]Κι αυτό προσδίδει μια ενδιαφέρουσα χροιά. Μερικές φορές η "απομόνωση" δίνει ευκαιρίες για μια "from scratch" λογική ανάπτυξης τμήματος, κουλτούρας, ανάπτυξης. Και αυτό σε πολλές φορές είναι εξαιρετικά ενδιαφέρον.
Μόνο που η "ενδιαφέρουσα χροιά" ( ;! ) δεν πληρώνει τους μισθούς του προσωπικού ή το κόστος λειτουργίας των εγκαταστάσεων, ξέρεις.
Οι πόροι για να στηριχτεί ένα τμήμα που φυτοζωεί μόνο του (όπως το τμήμα στη Λήμνο, το πλέον πρόσφατο παράδειγμα) λείπουν από τα υπόλοιπα τμήματα, που ίσως να είχαν αναπτυχθεί καλύτερα στο πέρασμα των ετών, όπως εξάλλου σου έχω αναφέρει και προσωπικά.
Δηλαδή, τα παιδιά στο Χ νησί αξίζουν λιγότερο από τους φοιτητές στο Υ νησί επειδή έτυχε/προτίμησαν να σπουδάσουν το x και όχι το y αντικείμενο;
Για να μην μπούμε, λοιπόν, στη λογική "να τρωγόμαστε μεταξύ μας" πρέπει όλοι μας να επισημαίνουμε τα ΛΑΘΗ που έγιναν κατά το παρελθόν και να μην ωραιοποιούμε καταστάσεις.
The Department strongly bases the development of the curriculum on an initial international workshop that took place in 2000, which was an excellent initiative. Since then, it is apparent to the Committee that the curriculum went through a number of revisions that were not always aligned with academic objectives.
For example, a graphic art initial focus (and student cohort) was dropped, focusing later more on engineering design with a stated goal of achieving Engineering Council recognition (which was not achieved in the end).
- The HCI pillar has a clear focus and is well implemented.
- The Engineering pillar seems not-sufficiently-implemented, with perhaps undue emphasis on CAD, a manifest absence of manufacturing as a strong consideration (enabler, constraint, inspiration), of costing and in general a lack of sufficient focus in knowledge and methods for embodiment design.
- The Management pillar contains interesting theory, that the Committee thinks essential, but the connection to the other two pillars and the actual design process is not sufficiently visible.
Further, the list of courses is not clearly aligned to the pillars and is not clear whether the goal of the curriculum is to equip students with enough knowledge on all three directions or to work towards student specialization. The study guide gives adequate information about each course, and is generally on-par with many study guides from other Hellenic universities, but all-the-same does not help to build a mental big picture, or set a direction in one’s studies.
Ή λίγο παρακάτω:
Spoiler:
[...] The MSc programme in Holistic Alternative Therapeutical Systems-Classical Homeopathy is out of place and not aligned with the goals of the Department. Furthermore, it is not relevant to the expertise of the Department staff and cannot be offered without the support from a department with strong expertise in medicine. Given this, the committee is of the opinion that the specific master should be discontinued (Recommendation A.1).
Τελικά:
Spoiler:
The Committee believes that the initial focus might have slowly shifted to something that is not anymore that clear, as is usually the case with curricula after a period of years (usually also influenced by a need for recognition of professional rights by i.e. the Technical Chamber of Greece). There is a need for re-thinking and re-focusing of the curriculum. In general the curriculum needs a crisper identity and uniqueness.
1) There is a need for clear learning lines throughout the studies, which would be manifested in stated pre-requisites and explicit relations between courses (Recommendation A.3).
2) The department focuses its teaching of product design on the conceptual level, with embodiment and validation apparently not sufficiently implemented. This limits the creativity potential of students and prevents them from actively engaging in realistic evaluation of their products and systems. This was confirmed also by comments raised at meetings with the students and the teaching staff of the Department.
Therefore the Committee is of the opinion that the students need to engage more with hands-on design exercises that focus on the whole design cycle (think-build-test) including the evaluation of materialised prototypes (Recommendation A.4).
3) The curriculum is based on a set of theoretical/methodological foundation courses and 8 studio-based courses. The Committee believes that the studio courses are a commendable initiative and one that can be improved and strengthened. The students reported problems in that the studios seem to be solely based on discussions and critique of designs than active real-time engagement in hands-on design activities, as would be the international practice.
The extensive use of ICT in design (product design in CAD) should be in part replaced and augmented by the engagement of the students with real material suitable for form-giving experimentation (plastecine, plastic, cardboard etc) and functionality testing by building functional prototypes (mechanical, mechatronic) (Recommendation A.5).
inertia έγραψε:(biased κι από μένα λοιπόν, τοποθέτηση, αλλά για να μην υπάρχει συζήτηση υπό την μορφή "αυθεντίας-που-γνωρίζει-τα-πάντα-και-άλλων")
Τα πανεπιστήμια είναι οργανισμοί, δεν είναι πάντα οι συνθήκες ιδανικές, και φυσικά υπάρχουν διαφωνίες μεταξύ των καθηγητών για τη φυσιογνωμία των μονάδων-τμημάτων. Εκ του αποτελέσματος φάνηκε ότι ΔΕΝ αποτελεί λύση η αυτονόμηση υπο-μονάδων ή ιδρυμάτων και η διασπορά τους σε όλη την ελληνική επικράτεια.
Αυτό υποστηρίζω, νομίζω πως όλοι θα έπρεπε να συμφωνούμε τουλάχιστον στα βασικά.
Έγινε επεξεργασία από τον/την sgep στις Σαβ, 16 Φεβ 2013 9:03 pm, 2 φορές συνολικά
e3iswsi έγραψε:
Το καλύτερο θα ήταν να αντικατασταθεί αυτό το τμήμα από ένα μεταπτυχιακό για μηχανικούς, φυσικούς, χημικούς κ.α. πάνω στην οικονομία και διοίκηση.
Μην τα θέλετε όλα καθετοποιημένα κύριοι καθηγητές του ΤΜΟΔ!
Ευελιξία και κινητικότητα δεν διακηρύσσετε; Ορίστε.
Σωστά, άλλα ξέρεις τί λένε όταν είσαι "έξω από τον χορό".
Aν, για παράδειγμα, είχαν συγχωνεύσει τα τμ. Γεωγραφίας και Θάλασσας με το τμ. Περιβάλλοντος σ' ένα ενιαίο "τμήμα Γεωπεριβάλλοντος" (επίσης λογική κίνηση, μάλιστα το ένα σκέλος της έχει διατυπωθεί σε εξωτερική αξιολόγηση και θα έπρεπε να έχει γίνει εδώ και καιρό) ξέρεις ακριβώς πώς θα αντιδρούσαν οι δικοί σας καθηγητές, όπως και μεγάλη μερίδα των φοιτητών.
Recommendation 1: The merging of the existing UGPs (Department of Environment and Department of Marine Science) under the same School provides an opportunity to examine and review the menu of courses offered to increase the proportion of practical to theoretical courses without increasing the number of courses needed to graduate.
Τότε η δική σου θέση ποια θα ήταν; Σκέψου το λίγο.
Η διαφορά εδώ είναι ότι η γεωγραφία υπάρχει ως ξεχωριστό αντικείμενο για αιώνες στο εξωτερικό και χαίρει ιδιαίτερης εκτίμησης (τελευταία ήρθε και στην Ελλάδα).
Ενώ το ΤΜΟΔ αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία σε επίπεδο προπτυχιακού.
Το πρόγραμμα σπουδών μιλάει από μόνο του: Είναι δύο ξεχωριστά προγράμματα σπουδών, τοποθετημένα το ένα μετά το άλλο, γεγονός που δείχνει ότι το παραδέχονται και οι ίδιοι ότι θέλουν πρώτα να τους κάνουν μηχανικούς και μετά να τους κάνουν μετεκπαίδευση στα άλλα.
Το ξαναλέω και το πιστεύω ότι είναι ένας πολύ ενδιαφέρον και πολύ χρήσιμος συνδυασμός.
Αλλά όχι για προπτυχιακό! Η καθετοποίηση είναι πολύ κακή πρακτική όταν μιλούμε για εκπαίδευση!
Αφού ο στόχος τους είναι να μετεκπαιδεύσουν μηχανικούς πάνω στον τομέα Οικονομία και Διοίκηση, ας το κάνουν τριετές μεταπτυχιακό για έτοιμους μηχανικούς και θα επιτύχουν πολύ καλύτερα αποτελέσματα.
Και ο Denis Guedj είχε την ιδέα να συνδυάσει τα μαθηματικά με τη λογοτεχνία. Αυτό δε σημαίνει πως πρέπει να ιδρυθεί και τμήμα Μαθηματικής Λογοτεχνίας
Παράθεση:
Να υπενθυμίσω κατ' αρχήν ότι στο παρόν τόπικ συζητούμε για τη Χίο.
Για τη Σύρο παρακαλώ να συνεχίσετε τη συζήτηση στο http://my.aegean.gr/web/ftopict-2744.html
Δεν είναι ασύνδετα μεταξύ τους, όπως και όλη η ανάπτυξη του ιδρύματος.
Το να έχεις ξεχωριστά θέματα δε σημαίνει ότι ευνοείς την καλύτερη θεματική οργάνωση ή ότι διευκολύνεις τη συζήτηση να εξελιχθεί.
e3iswsi έγραψε:
Ενώ το ΤΜΟΔ αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία σε επίπεδο προπτυχιακού.
Το πρόγραμμα σπουδών μιλάει από μόνο του: Είναι δύο ξεχωριστά προγράμματα σπουδών, τοποθετημένα το ένα μετά το άλλο, γεγονός που δείχνει ότι το παραδέχονται και οι ίδιοι ότι θέλουν πρώτα να τους κάνουν μηχανικούς και μετά να τους κάνουν μετεκπαίδευση στα άλλα.
Το ξαναλέω και το πιστεύω ότι είναι ένας πολύ ενδιαφέρον και πολύ χρήσιμος συνδυασμός. Αλλά όχι για προπτυχιακό! Η καθετοποίηση είναι πολύ κακή πρακτική όταν μιλούμε για εκπαίδευση!
Δεν είναι παγκόσμια πρωτοτυπία, υπάρχουν και αλλού τέτοιες προσεγγίσεις (Industrial Engineering and Engineering Management / Engineering-Economic Systems and Operations Research).
Όμως είναι προγράμματα που προέρχονται από την "παράδοση" και κουλτούρα σπουδών μίας υφιστάμενης πολυτεχνικής σχολής, γιατί συνήθως αποτελούν μία συνέχεια σπουδών Μηχανολόγου Μηχανικού (στον τομέα της Επιχειρησιακής Έρευνας).
The Stanford department of IE-EMstarted as an Industrial Engineering department including an Operations Research group. It remained as an IE department following a split in the early sixties of this OR group. Subsequently, an Engineering Management focus was added to the IE department in response, in part, to a growing demand in the Silicon Valley for engineers with management skills.
The EES&OR department was born in 1996 from an earlier merger between the departments of Engineering-Economic Systems (EES) and Operations Research (OR). As mentioned earlier, the OR department was created in the early 1960’s by a group of faculty members out of the existing Industrial Engineering department. The EES department was created in the late sixties to apply methods of systems and economic analysis to engineering problems involving policy and decision making, both in government and industry.
Παλαιότερα αντιπρύτανης του Πολυτεχνείου Αθηνών πρότεινε την ίδρυση τέτοιας αυτόνομης σχολής Διοίκησης αλλά για διάφορους εσωτερικούς λόγους το σχέδιο ναυάγησε. Έτσι όλη η ερευνητική και εκπαιδευτική δραστηριότητα αναπτύσσεται από τα επιμέρους εργαστήρια που λειτουργούν στις "παραδοσιακές" σχολές (ΧΜ, ΜΜ, ΗΜ κτλ) και φυσικά τα αντίστοιχα μαθήματα που προσφέρονται στα μεταπτυχιακά και προπτυχιακά προγράμματα.
Δεν είναι λάθος σαν ιδέα, αλλά το περιβάλλον και ο τρόπος υλοποίησης διαφέρουν. Η μεταφορά προγραμμάτων σπουδών από ιδρύματα των ΗΠΑ σε παρεμφερή τμήματα των πανεπιστημίων στην Ελλάδα δεν μπορεί να γίνει τόσο "εύκολα".
Μάλλον δεν το έθεσα σωστά. Η παγκόσμια πρωτοτυπία στην οποία αναφέρθηκα έγκειται στο γεγονός της καθετοποίησης. Δηλαδή ο φοιτητής του ΤΜΟΔ είναι αναγκασμένος να ακολουθήσει αυτήν τη διαδρομή για να πάρει πτυχίο και δεν επιτρέπονται παρεκκλίσεις.
Θα σταθώ στις φράσεις που ανέφερες "υφιστάμενης πολυτεχνικής σχολής" και "αποτελούν μία συνέχεια σπουδών". Ακριβώς εκεί βρίσκεται το κλειδί.
Στα πανεπιστήμια των ΗΠΑ, ουσιαστικά δεν υπάρχουν κλειστά δεσμευτικά προγράμματα σπουδών. Ο κάθε φοιτητής επιλέγει τα μαθήματα που θέλει και χτίζει το δικό του πρόγραμμα σπουδών.
Οπότε σε ένα τέτοιο πλαίσιο έχει την ελευθερία να επιλέξει τί είδους μηχανικός θέλει να γίνει και του δίνεται η ευκαιρία να επιλέξει αυτήν την κατεύθυνση.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο ιστότοπος βρίσκεται σε λειτουργία μόνο για ανάγνωση. Το περιεχόμενο αποτελεί αρχειοθετημένο αντίγραφο αυτού το οποίο και εμπλουτίζεται για λόγους διάσωσης και διατήρησης αρχείου.
