Κοινότητα - Πύλη - Περιοδικό Φοιτητών Πανεπιστημίου Αιγαίου -- Πρωτοβουλία MyAegean

Όπως και κάθε χρόνο· αν και φέτος τα έχουν βάλει να ξυπνούν πιο πρωί.

Σήμερα δίνουν και απαιτητικό μάθημα τα περισσότερα παιδιά (Μαθηματικά Κατεύθυνσης, αν και ούτε η Λογοτεχνία θεωρείται "εύκολη") – καλή συνέχεια να ευχηθούμε, χωρίς άγχος πάνω απ' όλα.

Όλα μία ιδέα είναι, τα πρώτα 100 χρόνια είναι τα δύσκολα.

_ Με μαθήματα κατεύθυνσης συνεχίζονται τη Δευτέρα οι πανελλαδικές


Ωραίο και το άρθρο, από το 2007, αν και ο τίτλος λίγο περίεργος.

_ (Πανελλαδικές 2007) Θέμα Έκθεσης: έκθεση για ανθρωπιά ή η ανθρωπιά εκτίθεται;

τι μου θυμισες με την εκθεση.. τι χαζο θεμα! και επεσε σε μας!! ελεος!
ο αδερφος μου δινει πανελληνιες και μου ειπε οτι στην Βιολογια τους χαντακωσαν και αυτο μου το επιβεβαιωσαν και αλλοι! να δουμε τι θα πεσει στα Κειμενα (εγω το θεωρω ευκολο μαθημα)

καλη επιτυχια σε ολους οσους γραφουν λοιπον!

Τελείωσαν οι Πανελλαδικές, καλή ξεκούραση στα παιδιά.
Για κάποιους όμως, άτυχους ή όχι και τόσο, συνεχίζονται.

__ Από 3 έως 10 Ιουνίου οι επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις

• Πρόγραμμα

Kαι φυσικά, απομένουν οι εξετάσεις για τα παιδιά που επέλεξαν Ειδικά Μαθήματα,
από τις 11 έως τις 20 Ιουνίου.

Καλή συνέχεια και σε αυτούς.

παιδια παντως ο αδερφος μου πατωσε και μου είπε ότι το έπαθαν κι άλλοι... για να δούμε!

ναι και μενα η αδερφη μου εβγαλε γυρω στα 14.000....

Ένα ενδιαφέρον άρθρο, επαναδημοσίευση από το 2009:

17.05.2011 έγραψε: __ Το φάντασμα των Εξετάσεων 30 χρόνια το ράβε-ξήλωνε του υπουργείου Παιδείας με τις Πανελλαδικές Το 1983 οι «Πανελλήνιες Εξετάσεις» μετονομάζονται σε «Γενικές Εξετάσεις». Σύμφωνα με τις επίσημες ανακοινώσεις το νέο σύστημα στόχευε στην «ελάττωση της απορρύθμισης της λειτουργίας του Λυκείου» με τον περιορισμό των Γενικών Εξετάσεων μόνο στη Γ΄ Λυκείου. Επίσης στόχευε στην «αύξηση της ισότητας ευκαιριών» με το «άνοιγμα των Πανεπιστημίων» και «στον περιορισμό της εξάπλωσης των φροντιστηρίων». Με κάποιες παραλλαγές το σύστημα των Γενικών Εξετάσεων μέχρι το 1998. Το αν εκπλήρωσε τους στόχους του το δείχνουν καθαρά τα παρακάτω αποκαλυπτικά στοιχεία: Ενώ το ποσοστό των μαθητών της Γ΄ Λυκείου στην Αθήνα που παρακολούθησαν φροντιστήριο και ιδιαίτερα μαθήματα το 1984 ήταν 65%, το 1993 φτάνουν το 95%! Από το 1984 μέχρι το 1988 στη διάρκεια των Γενικών Εξετάσεων οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου λαμβάνονται υπόψη σε ποσοστό 25%. Αποτέλεσμα; Βαθμοθηρία, και, βέβαια, τελικά βαθμολογικός πληθωρισμός. Οι μαθητές που βαθμολογούνται με «άριστα» πενταπλασιάζονται μέσα σε μια 8ετία-9ετία και από 2,3% τη σχολική χρονιά 1977-78 γίνονται 11,9% το 1985-86 για να προσγειωθούν το 1994 στο 8,5% όταν πια είχε καταργηθεί το καθεστώς συμμετοχής τους στα κριτήρια επιλογής των εξετάσεων. Το 1997, ο Υπουργός Παιδείας «γέμισε» τις πρώτες σελίδες των εφημερίδων με τις εξαγγελίες για την κατάργηση των Γενικών Εξετάσεων και την ελεύθερη πρόσβαση στα Πανεπιστήμια. Το ΥΠΕΠΘ ισχυρίζεται ότι με την εφαρμογή του νέου συστήματος στόχευε : α. Στο «τέλος των Γενικών Εξετάσεων» και στο «άνοιγμα των Πανεπιστημίων» που «θα κατάφερνε συντριπτικό χτύπημα στα φροντιστήρια». β. Στη «μείωση του ανταγωνισμού για την κατάληψη μιας θέσης στα Τριτοβάθμια Ιδρύματα που θα αποκαταστήσει στο Λύκειο το κλίμα που απαιτείται για να λειτουργήσει παιδαγωγικά το σχολείο». Ο πρόεδρος του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε) από το Φεβρουάριο του 1997 προβλέπει ότι «η αναβάθμιση του Λυκείου, η αλλαγή του περιεχομένου και του τρόπου των εξετάσεων και κυρίως η μείωση του ανταγωνισμού για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα αμβλύνουν σημαντικά την ανάγκη για φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα» (Μιχ. Κασσωτάκης, άρθρο στα ΝΕΑ, 01/02/1997) Τα αποτελέσματα; Υποβαθμίζεται μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα η μορφωτική λειτουργία του Λυκείου ενώ τα δυο πρώτα χρόνια εφαρμογής του νέου συστήματος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, χιλιάδες μαθητές όχι μόνο δεν είχαν πρόσβαση στα ΑΕΙ-ΤΕΙ αλλά «κόπηκαν» ακόμη και από τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν τη Β΄ ή τη γ΄ Λυκείου. Το 1999 στα γεννητούρια του «κατασπάραξε» 30 χιλιάδες μαθητές, το 1/3 του μαθητικού πληθυσμού της Β΄ Λυκείου. Το 2004, στα τελευταία του, αξιολόγησε ένα στα δυο παιδιά που φοιτούσαν στη Β΄Λυκείου με βαθμό κάτω από τη βάση. Η διαρροή των μαθητών π.χ από τη Β΄ στη Γ΄ Λυκείου από 4,4% των μαθητών (το 1993-94) έφτασαν το το 2000 το 25%. Παράλληλα, ενώ το 1994 το ποσοστό των μαθητών της Β΄ και Γ΄ Λυκείου στην Αθήνα που παρακολουθούσαν φροντιστήριο και ιδιαίτερα μαθήματα ανέρχονται κατά μέσο όρο σε 55-60% το 2000 ξεπέρασαν το 85%! Μόνο μέσα στα δυο πρώτα χρόνια εφαρμογής του νέου συστήματος 1999-2000 αυξήθηκαν κατά 50% οι ιδιωτικές δαπάνες για φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα.

_ 30 χρόνια πανελλαδικές η ίδια ιστορία: ταξικοί φραγμοί, αμάθεια, φροντιστήρια
(συνοπτικός πίνακας)

Μακάρι να ξεκινούσαν στις 9.. Χαχα...
Ήταν περίεργες οι φετινές πανελλήνιες,
και εγώ που έζησα και την περσινή χρονία βλέπω τις διαφορές...
Και γω απο αυτους που "πάτωσαν" σχετικά...
¨Εχει φτάσει σε σημείο αηδίας αυτός ο Θεσμός...

Υ.Γ παράταση οριστικοποίησης λόγω απεργίας... καλό...

Μείωση υψηλών βαθμολογιών σε όλες τις κατευθύνσεις

Από την επεξεργασία των στοιχείων του γενικού βαθμού πρόσβασης προκύπτουν ορισμένα χρήσιμα συμπεράσματα για τις επιδόσεις των υποψηφίων και την κίνηση των βάσεων εισαγωγής.

1. Το 2011 καταγράφεται ο χαμηλότερος αριθμός αριστούχων της τελευταίας πενταετίας.
Ο συνολικός αριθμός αριστούχων ανέρχεται στους 6.178 ή 7,22%, έναντι 10.571 ή 11,77% πέρυσι.

2. Ο αριθμός των αριστούχων προσεγγίζει τα επίπεδα προ του 2006.
Την τετραετία 2003-2006 ο αριθμός των αριστούχων κυμαινόταν από 5.669 μέχρι 6.623, σε αντίθεση με την προηγούμενη διετία 2009-2010 που ξεπέρασε τους 10.500.

3. Ποσοστιαία δεν άλλαξαν σημαντικά τα δεδομένα στις χαμηλότερες βαθμολογίες.
Συγκεκριμένα 30.409 υποψήφιοι σε σύνολο 85.600 έχουν γενικό βαθμό πρόσβασης 0-9,9, ενώ το 2010 ο αντίστοιχος αριθμός ήταν ακόμα μεγαλύτερος κατά 4.07, αλλά σε σύνολο 89.807 υποψηφίων.

4. Στις μεσαίες βαθμολογίες 12-17,9 κατανέμεται με σχετική ισορροπία πάνω από το 40% των υποψηφίων. Είναι χαρακτηριστική η μείωση των υψηλόβαθμων στην υψηλόβαθμη κλίμακα 15-17,9 κατά 1.591 άτομα, ενώ το ποσοστό ανέρχεται στο 22,77%.

5. Η μείωση των αριστούχων και των υψηλόβαθμων (15-17,9) προκάλεσε την αύξηση των υποψηφίων στη μεσαία κλίμακα 12-14,9 κατά 1.572 άτομα, με το τελικό ποσοστό να προσεγγίζει το 21,69%.

Ένα μήνυμα για τις εξετάσεις και το νόημά τους.

Message To A Graduate

[…] Και κάποια στοιχεία που έχουν ενδιαφέρον.

Το 1974 είχαμε 68.083 υποψηφίους και 16.025 εισακτέους.
Το 1987, 151.129 υποψηφίους και 43.394 εισακτέους.
Το 1994, 154.116 υποψηφίους και 42.700 εισακτέους
και το 2009, 92.426 υποψηφίους και 88.262 εισακτέους.

Το 2006 (όταν και καθιερώθηκε η βάση του 10), είχαμε 119.471 υποψηφίους και 83.268 εισακτέους.

- Η βάση του 10 και η εκπαιδευτική πολιτική (Ι. Πανάρετος, Νοέμβριος 2009)